January 12th, 2009 at 10:22 pm
Saman K’jaan: Gapena jumpa peguam hari ini
i
Gabungan Penulis Nasional (Gapena) mengadakan perbincangan dengan peguamnya petang ini mengenai tindakan undang-undang terhadap kerajaan berhubung pelaksanaan dasar pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI), yang didakwanya melanggar Perlembagaan Persekutuan.
Setiausaha duanya, Prof Madya Dr Hashim Ismail berkata, ini adalah kali pertama pihaknya bertemu peguam selepas gabungan 24 persatuan penulis itu bertegas dengan keputusannya untuk menyaman kerajaan berhubung isu tersebut.
Ia ekoran kegagalan Kementerian Pelajaran untuk membuat keputusan berhubung pelaksanaan PPSMI selepas tamat tarikh akhir yang diberikan oleh Gapena untuk kementerian berkenaan berbuat demikian, iaitu pada 31 Disember lalu.
Ketika dihubungi hari ini, Dr Hashim berkata pihaknya juga telah memperolehi dana yang mencukupi untuk mengambil tindakan undang-undang tersebut.
Gapena melancarkan kutipan derma kilat minggu lalu untuk membiayai kos mereka untuk mengheret kerajaan ke mahkamah.
Dr Hashim berkata, pihaknya juga mengutus surat kepada Perdana Menteri Datuk Seri Abdullah Badawi; Timbalan Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Razak dan Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishamuddin Hussin minggu lalu, meminta untuk mengadakan pertemuan itu.
Beliau berkata, sehingga ini, pihaknya masih belum mendapat sebarang maklum balas daripada mereka.
Ulas kenyataan menteri
“Mungkin kerana kesibukan menjelang pilihanraya kecil Kuala Terengganu, menyebabkan pertemuan itu tertangguh,” tambahnya.
Dr Hashim juga menyifatkan tindakan kabinet yang akan membuat keputusan segera berhubung perkata itu sebagai positif dan selari dengan permintaan Gapena.
“Kita minta kerajaan membuat keputusan (pelaksanaan PPSMI). Memang itu pun yang kita minta,” kata Dr Hashim yang juga pensyarah kanan di Akademi Pengajian Melayu (APM), Universiti Malaya.
Khamis lalu, Hishammuddin mengumumkan bahawa keputusan kajian pelaksaan PPSMI akan dibentangkan kepada kabinet dalam masa terdekat bagi mendapatkan keputusan muktamad mengenainya.
Hishammuddin juga dilaporkan meminta semua pihak supaya “jangan gopoh” kerana sebarang keputusan berhubung perkara itu hanya akan dilaksanakan pada tahun depan.
Sementara itu, ketika mengulas tindakan NGO Cina - diketuai persatuan pendidiknya Dong Jiao Zong - yang akan turut mengadakan siri bantahan jika kerajaan gagal membuat keputusan sehingga Mac ini, Dr Hashim berkata:
“Dia (Dong Jiau Zong) ada cara dia, kita ada cara kita. Perkara ini jangan dilihat sebagai (tindakan) politik.”
Kenyataan bersama
Tambahnya, NGO itu pernah beberapa kali mengadakan pertemuan dengan Gapena bagi memperjuangkan isu bersama itu.
Malah, tambah Dr Hashim, kedua -dua badan pernah bergabung membuat kenyatan bersama berhubung perkara itu.
Selain akan mengambil tindakan mahkamah, Gapena turut dilaporkan akan mengadakan “perarakan keranda” - dikenali Keranda 152 - sebagai simbol kematian bahasa jika kerajaan turut gagal membuat keputusan.
Dr Hashim dilaporkan berkata, mereka mungkin berarak dari pejabatnya di Jalan Dewan Bahasa dan Pustaka ke Istana Negara, Parlimen atau balai polis bagi menyatakan bantahan mereka.
Selain Gapena, Gabungan Mansuhkan PPSMI (GMP) yang diketuai bekas ketua pengarah Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) akan turut mengadakan perhimpunan raksasa 100,000 orang ala-Bersih bagi tujuan yang sama.
Beberapa tokoh bahasa dan sastera dilaporkan menyertai gabungan itu sebagai ahli jawatankuasanya induknya.
Mereka termasuk Timbalan Presiden PAS, Nasharuddin Md Isa; bekas ketua pengarah DBP, Datuk Aziz Deraman; tokoh sastera Datuk Dr Anwar Ridwan dan penyair terkenal, Dinsman.-Malaysiakini
Sabtu, 31 Januari 2009
Jumaat, 30 Januari 2009
Memorandum Pelbagai Kaum 2007
Mengembalikan Penggunaan Bahasa Ibunda sebagai Bahasa Pengantar dan Bahasa Peperiksaan bagi Mata Pelajaran Sains dan Matematik di Sekolah Rendah
Memorandum kepadaYAB Dato’ Seri Abdullah bin Haji Ahmad Badawi
Perdana Menteri Malaysia
Daripada Pertubuhan-Pertubuhan Pendidikan Pelbagai Kaum
27 November 2007
1. Pengenalan
Pelaksanaan dasar pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) mulai tahun 2003 telah mendapat bantahan daripada semua kaum. Walau bagaimanapun, kedua-dua mata pelajaran tersebut masih diajarkan sepenuhnya dalam bahasa Inggeris di Sekolah Kebangsaan (SK) dan Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT).
Manakala di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC), sebagai hasil kompromi politik Majlis Tertinggi Barisan Nasional, formula “2-4-3” telah dilaksanakan mulai tahun 2003 untuk Tahap I dengan menggunakan bahasa Inggeris dan bahasa Cina secara serentak dalam pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik, manakala bagi Tahap II, formula “6-2-3-2” telah dilaksanakan mulai tahun 2006 untuk tujuan tersebut.
Dasar PPSMI adalah satu dasar yang akan mendatangkan impak yang mendalam kepada negara. Justeru, kerajaan seharusnya terlebih dahulu mendapatkan pandangan daripada pelbagai pihak serta menjalankan kajian-kajian ilmiah untuk memperjelas keberkesanan dasar PPSMI.
Malangnya, sehingga hari ini, setelah 5 tahun pelaksanaan, kerajaan masih tidak mengumumkan sebarang laporan terperinci mengenai keberkesanan pelaksanaan dasar PPSMI. Sebaliknya, berdasarkan maklum balas daripada pelbagai pihak, khasnya kaji selidik pertubuhan-pertubuhan pendidikan pelbagai kaum dan ahli-ahli akademik, jelas sekali menunjukkan bahawa dasar PPSMI telah membawa kesan negatif yang mendalam kepada semua aliran sekolah rendah, terutamanya menjejaskan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.
Memandangkan keadaan yang cukup tenat di semua aliran sekolah rendah, maka kami, Pertubuhan-Pertubuhan Pendidikan Pelbagai Kaum yang menandatangani bersama, dengan tulus ikhlasnya mengemukakan memorandum yang berjudul “Kembalikan Bahasa Ibunda: Mengembalikan Penggunaan Bahasa Ibunda sebagai Bahasa Pengantar dan Bahasa Peperiksaan bagi Mata Pelajaran Sains dan Matematik Di Sekolah Rendah” untuk rujukan dan pertimbangan Yang Amat Berhormat Dato’ Seri supaya memandang serius dan menimbang semula dasar ini demi kepentingan negara.
Pertubuhan-pertubuhan pendidikan pelbagai kaum yang bersama-sama
menandatangani memorandum:
1. Persekutuan Persatuan-Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah China Malaysia (Dong Zong)
2. Gabungan Persatuan Guru-guru Sekolah Cina Malaysia (Jiao Zong)
3. Malaysia Tamil Education Research and Development Foundation
4. Pusat Pendidikan SRI-SMI Bhd (MUSLEH)
5. Gabungan Persatuan Alumni Universiti Taiwan Malaysia
6. Persekutuan Persatuan-Persatuan Alumni Sekolah China Malaysia
7. Nanyang University Alumni Association Of Malaya
8. The Group of Concerned Citizens
9. Pertubuhan Jemaah Islah Malaysia
10. Dewan Perhimpunan China Kuala Lumpur & Selangor
11. The Association of Graduates from Universities and Colleges of China, Malaysia
Baca kandungan penuh memorandum itu di sini.
Memorandum kepadaYAB Dato’ Seri Abdullah bin Haji Ahmad Badawi
Perdana Menteri Malaysia
Daripada Pertubuhan-Pertubuhan Pendidikan Pelbagai Kaum
27 November 2007
1. Pengenalan
Pelaksanaan dasar pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) mulai tahun 2003 telah mendapat bantahan daripada semua kaum. Walau bagaimanapun, kedua-dua mata pelajaran tersebut masih diajarkan sepenuhnya dalam bahasa Inggeris di Sekolah Kebangsaan (SK) dan Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT).
Manakala di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC), sebagai hasil kompromi politik Majlis Tertinggi Barisan Nasional, formula “2-4-3” telah dilaksanakan mulai tahun 2003 untuk Tahap I dengan menggunakan bahasa Inggeris dan bahasa Cina secara serentak dalam pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik, manakala bagi Tahap II, formula “6-2-3-2” telah dilaksanakan mulai tahun 2006 untuk tujuan tersebut.
Dasar PPSMI adalah satu dasar yang akan mendatangkan impak yang mendalam kepada negara. Justeru, kerajaan seharusnya terlebih dahulu mendapatkan pandangan daripada pelbagai pihak serta menjalankan kajian-kajian ilmiah untuk memperjelas keberkesanan dasar PPSMI.
Malangnya, sehingga hari ini, setelah 5 tahun pelaksanaan, kerajaan masih tidak mengumumkan sebarang laporan terperinci mengenai keberkesanan pelaksanaan dasar PPSMI. Sebaliknya, berdasarkan maklum balas daripada pelbagai pihak, khasnya kaji selidik pertubuhan-pertubuhan pendidikan pelbagai kaum dan ahli-ahli akademik, jelas sekali menunjukkan bahawa dasar PPSMI telah membawa kesan negatif yang mendalam kepada semua aliran sekolah rendah, terutamanya menjejaskan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.
Memandangkan keadaan yang cukup tenat di semua aliran sekolah rendah, maka kami, Pertubuhan-Pertubuhan Pendidikan Pelbagai Kaum yang menandatangani bersama, dengan tulus ikhlasnya mengemukakan memorandum yang berjudul “Kembalikan Bahasa Ibunda: Mengembalikan Penggunaan Bahasa Ibunda sebagai Bahasa Pengantar dan Bahasa Peperiksaan bagi Mata Pelajaran Sains dan Matematik Di Sekolah Rendah” untuk rujukan dan pertimbangan Yang Amat Berhormat Dato’ Seri supaya memandang serius dan menimbang semula dasar ini demi kepentingan negara.
Pertubuhan-pertubuhan pendidikan pelbagai kaum yang bersama-sama
menandatangani memorandum:
1. Persekutuan Persatuan-Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah China Malaysia (Dong Zong)
2. Gabungan Persatuan Guru-guru Sekolah Cina Malaysia (Jiao Zong)
3. Malaysia Tamil Education Research and Development Foundation
4. Pusat Pendidikan SRI-SMI Bhd (MUSLEH)
5. Gabungan Persatuan Alumni Universiti Taiwan Malaysia
6. Persekutuan Persatuan-Persatuan Alumni Sekolah China Malaysia
7. Nanyang University Alumni Association Of Malaya
8. The Group of Concerned Citizens
9. Pertubuhan Jemaah Islah Malaysia
10. Dewan Perhimpunan China Kuala Lumpur & Selangor
11. The Association of Graduates from Universities and Colleges of China, Malaysia
Baca kandungan penuh memorandum itu di sini.
22 Perenggan Tulisan Mahathir
http://www.chedet.cc/
MENGAJAR SAINS DAN MATEMATIK DALAM BAHASA INGGERIS
By Dr. Mahathir Mohamad
on August 10, 2008 7:52 PM Permalink Comments (653) TrackBacks (0)
1. Saya mengaku bertanggungjawab berkenaan mengajar Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris. Kerana itu ramai yang menuduh saya tidak bersemangat kebangsaan Melayu, tidak utamakan bahasa saya.
2. Izinkan saya membuat sedikit penjelasan sebelum saya dihukum.
3. Pendapat saya ialah mereka yang bersemangat kebangsaan Melayu tidak harus utamakan hanya penguasaan bahasa ibunda sahaja tetapi juga melihat bangsanya bediri sama tinggi, duduk sama rendah dengan bangsa-bangsa yang maju di dunia. Hanya dengan fasih bertutur kata dalam bahasa sendiri dengan ilmu pengetahuan yang cetek tidak akan menjadi bangsa kita mulia dan mampu bersaing dengan jayanya dengan bangsa-bangsa maju dan dianggap setaraf dengan mereka.
4. Kita diberitahu Nabi bersabda "Tuntutlah ilmu hingga ke negeri China". Apakah dapat orang Arab tuntut ilmu orang Cina tanpa mempelajari bahasa Cina, lisan dan tulisan, terlebih dahulu?
5. Kita juga tahu orang Arab telah menguasai ilmu Sains, Matematik dan falsafah yang diterokai oleh orang Yunani (Greek) dan menterjemahkan ilmu-ilmu ini ke dalam bahasa Arab sebelum kaji selidik dilakukan untuk memperluaskan ilmu-ilmu ini.
6. Semasa bangsa-bangsa yang beragama Islam iaitu Arab, Turki, Uzbek dan lain-lain berjaya bangunkan tamadun Islam yang gemilang, bangsa-bangsa Eropah berada "di zaman gelap", zaman mereka tidak berilmu dan percaya kepada kuasa-kuasa ghaib terhadap segala kejadian alam.
7. Pada abad ke-15 Masehi, orang Eropah yang berkurun-kurun kagum dengan tamadun orang Islam mula sedar akan ilmu pengetahuan dalam bidang sains, perubatan, matematik, astronomi yang dimiliki orang yang berbahasa Arab serta sumbangan ilmu-ilmu ini kepada tamadun gemilang Islam. Paderi-paderi Kristian Eropah belajar bahasa Arab untuk mendapat akses kepada ilmu-ilmu yang berada dalam kutub-khanah milik Arab dan orang Islam lain.
8. Mereka mempelajari semua ilmu-ilmu ini dalam bahasa Arab dan menterjemahkan kedalam bahasa Latin, dan kemudian kepada bahasa-bahasa Eropah. Kemudian mereka pula membuat kajian dan memperluaskan semua ilmu-ilmu ini. Maka terdirilah tamadun Eropah yang terus maju hingga ke zaman sekarang.
9. Yang jelas daripada sejarah ialah penguasaan ilmu yang ada pada bangsa lain bermula dengan penguasaan bahasa bangsa-bangsa ini.
10. Apakah kita tidak mungkin mengadakan segelintir daripada orang Melayu mempelajari bahasa ilmu di zaman ini, iaitu bahasa Inggeris supaya mereka dapat menterjemahkan ilmu-ilmu ini kepada bahasa Melayu. Dengan itu orang Melayu lain boleh kuasai ilmu-ilmu ini dalam bahasa Melayu, tanpa mempelajari bahasa Inggeris.
11. Malangnya keadaan sekarang tidak seperti abad ke-15 dan sebelumnya. Ilmu di zaman dahulu terhad, dan tidak bertambah dengan pesat.
12. Di zaman ini ilmu Sains dan Matematik yang amat penting untuk membangun dan memajukan masyarakat manusia, kembang dan bertambah dengan pesatnya. Tiap hari, tiap bulan dan tiap tahun ilmu baru yang diperbaharui sepanjang masa, diperkenalkan oleh para saintis dan pengkajiselidik kepada masyarakat dunia. Ilmu matematik terutama algorizmi dan perhitungan yang kompleks digunakan untuk mengetahui apa hasil jangka panjang daripada sesuatu teori dan untuk menentukan gerakan bintang di langit supaya kapal angkasa dapat menemui sasaran setelah berjalan berbulan-bulan.
13. Dimasa yang sama banyak ilmu baru diperkenalkan yang berasas kepada kuasa elektrik, gerakan atom, sains halus atau nano science, asas-asas fisiologi kehidupan tumbuh-tumbuhan dan makhluk Allah dan berbagai-bagai lagi.
14. Hakikatnya ialah jumlah ilmu baru dan kepantasan perkembangannya tidak dapat dikejar oleh penterjemah Melayu yang sedikit yang ada. Harus diingat untuk menterjemah tiap ilmu khusus dalam bidang Sains memerlukan bukan sahaja kefasihan dalam bahasa Melayu dan Inggeris, tetapi juga kepakaran dalam ilmu berkenaan. Kita tidak punyai dengan mencukupi orang yang berkebolehan seperti ini. Jika ada beberapa kerat orang seperti ini mereka tidak mungkin sanggup bekerja sebagai penterjemah seumur hidup mereka.
15. Sebaliknya jika kita belajar Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris kita akan dapat akses secara langsung sendiri semua ilmu yang diterokai dan dibukukan dalam bahasa Inggeris tanpa menunggu pengalih bahasa kita. Tiap-tiap tajuk yang terkini dan yang lama terbuka untuk kita menguasainya. Dengan itu kita tidak akan ketinggalan daripada segi ilmu pengetahuan berbanding dengan bangsa yang maju.
16. Sesungguhnya agama kita menuntut supaya kita kuasai ilmu-ilmu ini. Sebagai orang Islam kita perlu bersedia untuk mempertahankan umat Islam. Di zaman dahulu kuda perang, pemanah, pedang dan tombak memadai untuk pertahanan.
17. Di zaman ini kita perlu kereta perisai, meriam dan roket, pesawat pejuang dan pengebom, kapal perang dan kapal selam. Kita tak mungkin cipta dan bina semua ini tanpa ilmu sains dan matematik. Kita boleh beli daripada orang lain tetapi ini bermakna kita letak diri kita di bawah cengkaman mereka.
18. Jika kita ingin amal ajaran Al-Quran berkenaan dengan keperluan pertahanan bagi umat Islam maka penguasaan ilmu sains dan matematik perlu menjadi sebahagian daripada fardhu kifayah bagi kita. Ia bukan ilmu sekular seperti diperkata sesetengah orang. Ia adalah sesuatu yang diwajib keatas diri kita.
19. Jika kita abaikan ilmu ini semata-mata kerana kita lebih utamakan bahasa kita, dan dengan itu kita jadi bangsa yang kolot dan lemah, dan dihina oleh orang, kita tidak boleh dakwa yang kita adalah pejuang bangsa dan agama. Orang yang rela bangsanya dihina tidak faham akan makna nasionalisme yang sebenar atau tanggungjawab orang Islam terhadap agama mereka.
20. Bagi saya pejuang bangsa yang betul-betul bersemangat perlu bermatlamat untuk menjadikan bangsanya bermaruah, dihormati oleh semua bangsa lain dan berkebolehan bersaing dalam apa juga bidang dengan kemungkinan berjaya.
21. Pemimpin dan pejuang yang hanya ingin disukai ramai dan kerana itu sanggup membiar bangsanya menjadi kolot dan hina, bukanlah pemimpin yang sayang bangsanya. Mereka hanyalah oportunis yang sanggup gadai bangsa sendiri asalkan mereka dapat kekalkan kedudukan mereka. Mereka ini bukan nasionalis dalam erti kata sebenar.
22. Bahasa jiwa bangsa. Tetapi ilmu menentukan keselamatan dan maruah bangsa.
MENGAJAR SAINS DAN MATEMATIK DALAM BAHASA INGGERIS
By Dr. Mahathir Mohamad
on August 10, 2008 7:52 PM Permalink Comments (653) TrackBacks (0)
1. Saya mengaku bertanggungjawab berkenaan mengajar Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris. Kerana itu ramai yang menuduh saya tidak bersemangat kebangsaan Melayu, tidak utamakan bahasa saya.
2. Izinkan saya membuat sedikit penjelasan sebelum saya dihukum.
3. Pendapat saya ialah mereka yang bersemangat kebangsaan Melayu tidak harus utamakan hanya penguasaan bahasa ibunda sahaja tetapi juga melihat bangsanya bediri sama tinggi, duduk sama rendah dengan bangsa-bangsa yang maju di dunia. Hanya dengan fasih bertutur kata dalam bahasa sendiri dengan ilmu pengetahuan yang cetek tidak akan menjadi bangsa kita mulia dan mampu bersaing dengan jayanya dengan bangsa-bangsa maju dan dianggap setaraf dengan mereka.
4. Kita diberitahu Nabi bersabda "Tuntutlah ilmu hingga ke negeri China". Apakah dapat orang Arab tuntut ilmu orang Cina tanpa mempelajari bahasa Cina, lisan dan tulisan, terlebih dahulu?
5. Kita juga tahu orang Arab telah menguasai ilmu Sains, Matematik dan falsafah yang diterokai oleh orang Yunani (Greek) dan menterjemahkan ilmu-ilmu ini ke dalam bahasa Arab sebelum kaji selidik dilakukan untuk memperluaskan ilmu-ilmu ini.
6. Semasa bangsa-bangsa yang beragama Islam iaitu Arab, Turki, Uzbek dan lain-lain berjaya bangunkan tamadun Islam yang gemilang, bangsa-bangsa Eropah berada "di zaman gelap", zaman mereka tidak berilmu dan percaya kepada kuasa-kuasa ghaib terhadap segala kejadian alam.
7. Pada abad ke-15 Masehi, orang Eropah yang berkurun-kurun kagum dengan tamadun orang Islam mula sedar akan ilmu pengetahuan dalam bidang sains, perubatan, matematik, astronomi yang dimiliki orang yang berbahasa Arab serta sumbangan ilmu-ilmu ini kepada tamadun gemilang Islam. Paderi-paderi Kristian Eropah belajar bahasa Arab untuk mendapat akses kepada ilmu-ilmu yang berada dalam kutub-khanah milik Arab dan orang Islam lain.
8. Mereka mempelajari semua ilmu-ilmu ini dalam bahasa Arab dan menterjemahkan kedalam bahasa Latin, dan kemudian kepada bahasa-bahasa Eropah. Kemudian mereka pula membuat kajian dan memperluaskan semua ilmu-ilmu ini. Maka terdirilah tamadun Eropah yang terus maju hingga ke zaman sekarang.
9. Yang jelas daripada sejarah ialah penguasaan ilmu yang ada pada bangsa lain bermula dengan penguasaan bahasa bangsa-bangsa ini.
10. Apakah kita tidak mungkin mengadakan segelintir daripada orang Melayu mempelajari bahasa ilmu di zaman ini, iaitu bahasa Inggeris supaya mereka dapat menterjemahkan ilmu-ilmu ini kepada bahasa Melayu. Dengan itu orang Melayu lain boleh kuasai ilmu-ilmu ini dalam bahasa Melayu, tanpa mempelajari bahasa Inggeris.
11. Malangnya keadaan sekarang tidak seperti abad ke-15 dan sebelumnya. Ilmu di zaman dahulu terhad, dan tidak bertambah dengan pesat.
12. Di zaman ini ilmu Sains dan Matematik yang amat penting untuk membangun dan memajukan masyarakat manusia, kembang dan bertambah dengan pesatnya. Tiap hari, tiap bulan dan tiap tahun ilmu baru yang diperbaharui sepanjang masa, diperkenalkan oleh para saintis dan pengkajiselidik kepada masyarakat dunia. Ilmu matematik terutama algorizmi dan perhitungan yang kompleks digunakan untuk mengetahui apa hasil jangka panjang daripada sesuatu teori dan untuk menentukan gerakan bintang di langit supaya kapal angkasa dapat menemui sasaran setelah berjalan berbulan-bulan.
13. Dimasa yang sama banyak ilmu baru diperkenalkan yang berasas kepada kuasa elektrik, gerakan atom, sains halus atau nano science, asas-asas fisiologi kehidupan tumbuh-tumbuhan dan makhluk Allah dan berbagai-bagai lagi.
14. Hakikatnya ialah jumlah ilmu baru dan kepantasan perkembangannya tidak dapat dikejar oleh penterjemah Melayu yang sedikit yang ada. Harus diingat untuk menterjemah tiap ilmu khusus dalam bidang Sains memerlukan bukan sahaja kefasihan dalam bahasa Melayu dan Inggeris, tetapi juga kepakaran dalam ilmu berkenaan. Kita tidak punyai dengan mencukupi orang yang berkebolehan seperti ini. Jika ada beberapa kerat orang seperti ini mereka tidak mungkin sanggup bekerja sebagai penterjemah seumur hidup mereka.
15. Sebaliknya jika kita belajar Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris kita akan dapat akses secara langsung sendiri semua ilmu yang diterokai dan dibukukan dalam bahasa Inggeris tanpa menunggu pengalih bahasa kita. Tiap-tiap tajuk yang terkini dan yang lama terbuka untuk kita menguasainya. Dengan itu kita tidak akan ketinggalan daripada segi ilmu pengetahuan berbanding dengan bangsa yang maju.
16. Sesungguhnya agama kita menuntut supaya kita kuasai ilmu-ilmu ini. Sebagai orang Islam kita perlu bersedia untuk mempertahankan umat Islam. Di zaman dahulu kuda perang, pemanah, pedang dan tombak memadai untuk pertahanan.
17. Di zaman ini kita perlu kereta perisai, meriam dan roket, pesawat pejuang dan pengebom, kapal perang dan kapal selam. Kita tak mungkin cipta dan bina semua ini tanpa ilmu sains dan matematik. Kita boleh beli daripada orang lain tetapi ini bermakna kita letak diri kita di bawah cengkaman mereka.
18. Jika kita ingin amal ajaran Al-Quran berkenaan dengan keperluan pertahanan bagi umat Islam maka penguasaan ilmu sains dan matematik perlu menjadi sebahagian daripada fardhu kifayah bagi kita. Ia bukan ilmu sekular seperti diperkata sesetengah orang. Ia adalah sesuatu yang diwajib keatas diri kita.
19. Jika kita abaikan ilmu ini semata-mata kerana kita lebih utamakan bahasa kita, dan dengan itu kita jadi bangsa yang kolot dan lemah, dan dihina oleh orang, kita tidak boleh dakwa yang kita adalah pejuang bangsa dan agama. Orang yang rela bangsanya dihina tidak faham akan makna nasionalisme yang sebenar atau tanggungjawab orang Islam terhadap agama mereka.
20. Bagi saya pejuang bangsa yang betul-betul bersemangat perlu bermatlamat untuk menjadikan bangsanya bermaruah, dihormati oleh semua bangsa lain dan berkebolehan bersaing dalam apa juga bidang dengan kemungkinan berjaya.
21. Pemimpin dan pejuang yang hanya ingin disukai ramai dan kerana itu sanggup membiar bangsanya menjadi kolot dan hina, bukanlah pemimpin yang sayang bangsanya. Mereka hanyalah oportunis yang sanggup gadai bangsa sendiri asalkan mereka dapat kekalkan kedudukan mereka. Mereka ini bukan nasionalis dalam erti kata sebenar.
22. Bahasa jiwa bangsa. Tetapi ilmu menentukan keselamatan dan maruah bangsa.
Kesatuan Guru Tolak Tujuh Pilihan PPSMI
Kesatuan Guru Tolak Tujuh Pilihan PPSMI
Oleh Amir Hamzah Nordin, bhnews@bharian.com.my
JERANTUT: Kesatuan Guru-Guru Melayu Malaysia Barat (KGMMB) menolak ketetapan dibuat dalam Persidangan Meja Bulat Pengajaran dan Pembelajaran Sains serta Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) yang merumuskan tujuh pilihan untuk dipertimbangkan kerajaan dalam membuat keputusan mengenai masa depan PPSMI.
Presidennya, Mohamad Sabri Mohamad Arsad, berkata tujuh pilihan itu menjadi semakin keliru dan menyukarkan semua pihak untuk membuat pilihan.
"Kita mahu bahasa Melayu dijadikan bahasa teras untuk memudahkan pelajar mempelajari kedua-dua subjek itu tanpa kekangan bahasa.
"Dua subjek itu membebankan dan ditambah pula dengan masalah bahasa akan menjadikan bebanan berganda kepada pelajar, sekali gus menyebabkan mereka terus keciciran," katanya kepada Berita Harian, semalam.
Mohamad Sabri berkata, tujuh pilihan disediakan itu seolah-olah tidak memberi peluang dan ruang untuk rakyat memilih kerana semuanya turut menjurus ke arah mahu mengadakan pengajaran dalam bahasa Inggeris.
Katanya, antara masalah dikenal pasti ialah kemahiran guru dalam bahasa Inggeris untuk mengajar dua subjek berkenaan adalah terhad dan ia bakal memberi masalah kepada murid.
"Perkara ini menjadi lebih kritikal di pedalaman, malah keluarga di bandar juga menghadapi masalah sama jika bahasa Inggeris bukan bahasa harian mereka.
"Jadikanlah pemansuhan tulisan Jawi di sekolah rendah pada 60-an sebagai iktibar kerana kesannya kepada generasi sekarang menyebabkan mereka tidak boleh menulis dan membaca jawi dengan lancar sehingga akhbar jawi terus ditutup," katanya.
Mohamad Sabri berkata, peratusan pelajar yang dihantar ke luar negara untuk melanjutkan pelajaran dalam pelbagai bidang juga masih rendah, berbanding mereka yang berada di negara ini.
"Jika kita mahu menghantar pelajar ke luar negara, mereka perlu menghadiri kelas khas atau persediaan seperti diamalkan sebelum ini dan mampu berjaya cemerlang di luar negara.
"Jadi, alasan pengajaran dalam bahasa Inggeris itu untuk menyaingi dan selari dengan keperluan global adalah tidak patriotik sekali," katanya. Beliau juga menyokong pendapat Presiden Majlis Permuafakatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru Nasional (PIBGN), Prof Madya Datuk Dr Mohamad Ali Hassan yang mahu bahasa Melayu kekal dalam subjek berkenaan.
Komen A.F. Yassin:
Persatuan Guru telah berkata. Pakar bahasa telah berkata. Pejuang-pejuang bahasa telah berkata. Ertinya sebahagian besar rakyat akar umbi telah berkata. Hanya orang yang ingin mempertahankan sesuatu kepentingan sahaja yang enggan berkata dan mahu bahasa Inggeris dikekalkan seperti sekarang untuk pengajaran dalam Sains dan Matematik.
Tidak tahulah apa istilah yang harus digunakan untuk kumpulan yang ingin mempertahankan bahasa Inggeris dalam pengajaran kedua-dua subjek ini. Mungkin kepentingan peribadi kumpulan lebih penting daripada kepentingan masa depan anak cucu. Dan bukan tidak mungkin kumpulan ini terdiri daripada orang-orang yang masih merasa dirinya lebih terhormat dan lebih dimuliakan jika tidak menggunakan bahasa Melayu!
Oleh Amir Hamzah Nordin, bhnews@bharian.com.my
JERANTUT: Kesatuan Guru-Guru Melayu Malaysia Barat (KGMMB) menolak ketetapan dibuat dalam Persidangan Meja Bulat Pengajaran dan Pembelajaran Sains serta Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) yang merumuskan tujuh pilihan untuk dipertimbangkan kerajaan dalam membuat keputusan mengenai masa depan PPSMI.
Presidennya, Mohamad Sabri Mohamad Arsad, berkata tujuh pilihan itu menjadi semakin keliru dan menyukarkan semua pihak untuk membuat pilihan.
"Kita mahu bahasa Melayu dijadikan bahasa teras untuk memudahkan pelajar mempelajari kedua-dua subjek itu tanpa kekangan bahasa.
"Dua subjek itu membebankan dan ditambah pula dengan masalah bahasa akan menjadikan bebanan berganda kepada pelajar, sekali gus menyebabkan mereka terus keciciran," katanya kepada Berita Harian, semalam.
Mohamad Sabri berkata, tujuh pilihan disediakan itu seolah-olah tidak memberi peluang dan ruang untuk rakyat memilih kerana semuanya turut menjurus ke arah mahu mengadakan pengajaran dalam bahasa Inggeris.
Katanya, antara masalah dikenal pasti ialah kemahiran guru dalam bahasa Inggeris untuk mengajar dua subjek berkenaan adalah terhad dan ia bakal memberi masalah kepada murid.
"Perkara ini menjadi lebih kritikal di pedalaman, malah keluarga di bandar juga menghadapi masalah sama jika bahasa Inggeris bukan bahasa harian mereka.
"Jadikanlah pemansuhan tulisan Jawi di sekolah rendah pada 60-an sebagai iktibar kerana kesannya kepada generasi sekarang menyebabkan mereka tidak boleh menulis dan membaca jawi dengan lancar sehingga akhbar jawi terus ditutup," katanya.
Mohamad Sabri berkata, peratusan pelajar yang dihantar ke luar negara untuk melanjutkan pelajaran dalam pelbagai bidang juga masih rendah, berbanding mereka yang berada di negara ini.
"Jika kita mahu menghantar pelajar ke luar negara, mereka perlu menghadiri kelas khas atau persediaan seperti diamalkan sebelum ini dan mampu berjaya cemerlang di luar negara.
"Jadi, alasan pengajaran dalam bahasa Inggeris itu untuk menyaingi dan selari dengan keperluan global adalah tidak patriotik sekali," katanya. Beliau juga menyokong pendapat Presiden Majlis Permuafakatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru Nasional (PIBGN), Prof Madya Datuk Dr Mohamad Ali Hassan yang mahu bahasa Melayu kekal dalam subjek berkenaan.
Komen A.F. Yassin:
Persatuan Guru telah berkata. Pakar bahasa telah berkata. Pejuang-pejuang bahasa telah berkata. Ertinya sebahagian besar rakyat akar umbi telah berkata. Hanya orang yang ingin mempertahankan sesuatu kepentingan sahaja yang enggan berkata dan mahu bahasa Inggeris dikekalkan seperti sekarang untuk pengajaran dalam Sains dan Matematik.
Tidak tahulah apa istilah yang harus digunakan untuk kumpulan yang ingin mempertahankan bahasa Inggeris dalam pengajaran kedua-dua subjek ini. Mungkin kepentingan peribadi kumpulan lebih penting daripada kepentingan masa depan anak cucu. Dan bukan tidak mungkin kumpulan ini terdiri daripada orang-orang yang masih merasa dirinya lebih terhormat dan lebih dimuliakan jika tidak menggunakan bahasa Melayu!
Berita 25 Jan 2009: Hishamuddin Terbuka
PPSMI: Kerajaan Bersikap Terbuka
Utusan Malaysia Online, 25 Januari 2009
TEMERLOH 24 Jan. - Kementerian Pelajaran memberi jaminan akan bersikap terbuka bagi memastikan semua suara rakyat Malaysia diambil kira sebelum menentukan hala tuju Program Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).
Menterinya, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein berkata, kementerian sentiasa menghargai pandangan semua pihak bagi memastikan mereka diberi ruang untuk menyuarakan pandangan, cadangan mahupun kebimbangan dalam suasana yang kondusif dan membina berhubung PPSMI.
Sehubungan itu beliau memberitahu, kementerian sedang memperkemas PPSMI dengan mengambil kira kesannya terhadap pelajar, kesediaan guru-guru dan kesan jangka panjang terhadap bahasa kebangsaan.
''Kerajaan juga mengambil kira implikasinya dari segi perundangan dan Perlembagaan Persekutuan serta jurang pencapaian para pelajar bandar dan luar bandar.
''Saya harap semua pihak bersabar dan memberi sedikit masa kepada kementerian supaya dapat menghasilkan cadangan yang baik, tepat dan bernas untuk dibawa ke peringkat Jemaah Menteri," katanya ketika ditemui selepas mengadakan perjumpaan dengan pegawai pelajaran seluruh Pahang di sini hari ini.
Kata Hishammuddin, beliau sendiri sentiasa memantau setiap perkembangan yang berlaku dan menyedari masih terdapat kelompok-kelompok tertentu dalam masyarakat yang resah, bimbang dan risau pandangan mereka tidak diambil kira oleh kementerian.
Menurutnya, soal tidak puas hati atau tindakan membantah dasar itu pada hakikatnya tidak harus wujud kerana kerajaan belum membuat sebarang keputusan mengenainya.
Beliau memberitahu, kerajaan sangat mengambil berat mengenai PPSMI terutama selepas tamat tempoh enam tahun pelaksanaannya di peringkat sekolah rendah.
''Kerajaan menyedari betapa pentingnya PPSMI ditangani secara teliti demi kepentingan bersama tanpa mengetepikan pihak-pihak yang berkepentingan kerana masa depan para pelajar tidak boleh diambil mudah," katanya.
Hishammuddin menambah, Jawatankuasa Induk Pelaksanaan PPSMI yang dipengerusikan oleh Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, (KPPM), Datuk Alimuddin Md. Dom telah selesai meneliti semua pandangan yang diterima daripada pelbagai pihak berkepentingan.
''Saya insaf dan sedar bahawa isu PPSMI merupakan satu isu besar dan mempunyai implikasi berkekalan kepada anak bangsa dan masa depan negara kita.
''Oleh itu, usaha-usaha ini diharap dapat memastikan sebarang keputusan yang bakal dibuat menjadi keputusan kolektif rakyat Malaysia," katanya.
Katanya, sejak Persidangan Meja Bulat Pertama pada 14 Julai lalu hingga Persidangan Meja Bulat Kelima pada 16 Disember lalu, pihaknya telah mendapatkan pandangan daripada lebih 600 peserta antaranya daripada profesional pendidikan, kesatuan dan persatuan guru, pertubuhan bukan kerajaan (NGO), badan profesional, korporat, pemimpin komuniti dan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG).
Kata Hishammuddin, semua pandangan itu diterima termasuk melalui memorandum, saluran media dan sebagainya serta pandangan dan kajian yang dibentangkan di dalam Persidangan Meja Bulat Pertama sehingga yang Kelima baru-baru ini.
Utusan Malaysia Online, 25 Januari 2009
TEMERLOH 24 Jan. - Kementerian Pelajaran memberi jaminan akan bersikap terbuka bagi memastikan semua suara rakyat Malaysia diambil kira sebelum menentukan hala tuju Program Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).
Menterinya, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein berkata, kementerian sentiasa menghargai pandangan semua pihak bagi memastikan mereka diberi ruang untuk menyuarakan pandangan, cadangan mahupun kebimbangan dalam suasana yang kondusif dan membina berhubung PPSMI.
Sehubungan itu beliau memberitahu, kementerian sedang memperkemas PPSMI dengan mengambil kira kesannya terhadap pelajar, kesediaan guru-guru dan kesan jangka panjang terhadap bahasa kebangsaan.
''Kerajaan juga mengambil kira implikasinya dari segi perundangan dan Perlembagaan Persekutuan serta jurang pencapaian para pelajar bandar dan luar bandar.
''Saya harap semua pihak bersabar dan memberi sedikit masa kepada kementerian supaya dapat menghasilkan cadangan yang baik, tepat dan bernas untuk dibawa ke peringkat Jemaah Menteri," katanya ketika ditemui selepas mengadakan perjumpaan dengan pegawai pelajaran seluruh Pahang di sini hari ini.
Kata Hishammuddin, beliau sendiri sentiasa memantau setiap perkembangan yang berlaku dan menyedari masih terdapat kelompok-kelompok tertentu dalam masyarakat yang resah, bimbang dan risau pandangan mereka tidak diambil kira oleh kementerian.
Menurutnya, soal tidak puas hati atau tindakan membantah dasar itu pada hakikatnya tidak harus wujud kerana kerajaan belum membuat sebarang keputusan mengenainya.
Beliau memberitahu, kerajaan sangat mengambil berat mengenai PPSMI terutama selepas tamat tempoh enam tahun pelaksanaannya di peringkat sekolah rendah.
''Kerajaan menyedari betapa pentingnya PPSMI ditangani secara teliti demi kepentingan bersama tanpa mengetepikan pihak-pihak yang berkepentingan kerana masa depan para pelajar tidak boleh diambil mudah," katanya.
Hishammuddin menambah, Jawatankuasa Induk Pelaksanaan PPSMI yang dipengerusikan oleh Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, (KPPM), Datuk Alimuddin Md. Dom telah selesai meneliti semua pandangan yang diterima daripada pelbagai pihak berkepentingan.
''Saya insaf dan sedar bahawa isu PPSMI merupakan satu isu besar dan mempunyai implikasi berkekalan kepada anak bangsa dan masa depan negara kita.
''Oleh itu, usaha-usaha ini diharap dapat memastikan sebarang keputusan yang bakal dibuat menjadi keputusan kolektif rakyat Malaysia," katanya.
Katanya, sejak Persidangan Meja Bulat Pertama pada 14 Julai lalu hingga Persidangan Meja Bulat Kelima pada 16 Disember lalu, pihaknya telah mendapatkan pandangan daripada lebih 600 peserta antaranya daripada profesional pendidikan, kesatuan dan persatuan guru, pertubuhan bukan kerajaan (NGO), badan profesional, korporat, pemimpin komuniti dan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG).
Kata Hishammuddin, semua pandangan itu diterima termasuk melalui memorandum, saluran media dan sebagainya serta pandangan dan kajian yang dibentangkan di dalam Persidangan Meja Bulat Pertama sehingga yang Kelima baru-baru ini.
Ringkasan Kajian Juriah Long 2008
Prof. Dr. Abdullah Hassan, 12 Januari 2009 http://profabdullah1.wordpress.com/
Kejayaan PPSMI yang Tidak Seindah Kata
Kajian Prof. Datin Dr. Juriah Long (UKM) membawa dapatan yang berlainan daripada apa yang dikatakan oleh Datuk Alimuddin, Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia.
Prof. Datin Dr. Juriah Long daripada Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) bersama-sama kumpulan penyelidiknya telah selesai menjalankan kajian kualitatif tentang prestasi PPSMI di dua buah sekolah (i) Sekolah Menengah Maahad Kajang (berasrama penuh) dan (ii) Sekolah Menengah Jalan 2 Bandar Baru Bangi.
Hasil kajian beliau mendapati PPSMI menggagalkan strategi pembelajaran berdasarkan murid kerana pelajar-pelajar tidak faham konsep-konsep matematik dan saintifik yang cuba diterangkan oleh guru.
Apabila pelajar tidak memahami bahasa Inggeris, mereka tidak dapat memahami perkara yang diperkatakan oleh guru. Mereka juga tidak dapat berfikir dalam bahasa Inggeris. Oleh sebab itu mereka tidak dapat bertanya dalam bahasa Inggeris kepada guru. Akibatnya mereka tidak dapat menjawab soalan guru dalam bahasa Inggeris.
Laporan beliau disampaikan dalam Seminar Antarabangsa Bahasa Melayu di Universiti Malaysia Terengganu pada 2 Disember 2008.
Mungkin kita teringat kata-kata mainan rakan-rakan. Murid-murid yang terkial-kial sekadar hendak lulus ketika diajarkan sains dan matematik melalui bahasa Melayu, sekarang bertambah baik prestasinya melalui bahasa Inggeris yang tidak difahaminya!
Ia betul Datuk?
Bak kata orang Perak, di UPSI “Ape ke he, ye bebeno Datok!”
Kejayaan PPSMI yang Tidak Seindah Kata
Kajian Prof. Datin Dr. Juriah Long (UKM) membawa dapatan yang berlainan daripada apa yang dikatakan oleh Datuk Alimuddin, Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia.
Prof. Datin Dr. Juriah Long daripada Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) bersama-sama kumpulan penyelidiknya telah selesai menjalankan kajian kualitatif tentang prestasi PPSMI di dua buah sekolah (i) Sekolah Menengah Maahad Kajang (berasrama penuh) dan (ii) Sekolah Menengah Jalan 2 Bandar Baru Bangi.
Hasil kajian beliau mendapati PPSMI menggagalkan strategi pembelajaran berdasarkan murid kerana pelajar-pelajar tidak faham konsep-konsep matematik dan saintifik yang cuba diterangkan oleh guru.
Apabila pelajar tidak memahami bahasa Inggeris, mereka tidak dapat memahami perkara yang diperkatakan oleh guru. Mereka juga tidak dapat berfikir dalam bahasa Inggeris. Oleh sebab itu mereka tidak dapat bertanya dalam bahasa Inggeris kepada guru. Akibatnya mereka tidak dapat menjawab soalan guru dalam bahasa Inggeris.
Laporan beliau disampaikan dalam Seminar Antarabangsa Bahasa Melayu di Universiti Malaysia Terengganu pada 2 Disember 2008.
Mungkin kita teringat kata-kata mainan rakan-rakan. Murid-murid yang terkial-kial sekadar hendak lulus ketika diajarkan sains dan matematik melalui bahasa Melayu, sekarang bertambah baik prestasinya melalui bahasa Inggeris yang tidak difahaminya!
Ia betul Datuk?
Bak kata orang Perak, di UPSI “Ape ke he, ye bebeno Datok!”
Khamis, 29 Januari 2009
Surat Pekeliling Ikhtisas 11/2002
SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL. 11/2002 :
Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris Di Sekolah Kebangsaan (SK), Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT), Sekolah Menengah (SM) dan Tingkatan Enam Mulai Tahun 2003
Surat Pekeliling Ikhtisas ini dikeluarkan dengan tujuan untuk memaklumkan tentang dasar pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Sains & Matematik dalam Bahasa Inggeris bagi semua Sekolah Kebangsaan (SK), Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT), Sekolah Menengah (SM) dan Tingkatan Enam pada tahun 2003.
Baca sambungannya di
http://www.scribd.com/doc/11492447/PPSMI-Surat-Pekeliling-Ikhtisas-112002
Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris Di Sekolah Kebangsaan (SK), Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT), Sekolah Menengah (SM) dan Tingkatan Enam Mulai Tahun 2003
Surat Pekeliling Ikhtisas ini dikeluarkan dengan tujuan untuk memaklumkan tentang dasar pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Sains & Matematik dalam Bahasa Inggeris bagi semua Sekolah Kebangsaan (SK), Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT), Sekolah Menengah (SM) dan Tingkatan Enam pada tahun 2003.
Baca sambungannya di
http://www.scribd.com/doc/11492447/PPSMI-Surat-Pekeliling-Ikhtisas-112002
Kajian Keberkesanan PPSMI UPSI 2008, Laporan MIAR
Kajian Keberkesanan PPSMI
Catatan Mohd Isa bin Abd Razak
http://mohdisa-abdrazak.blogspot.com/
Pada bulan Julai 2002, kerajaan mengumumkan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris (PPSMI). Dasar itu dilaksanakan pada awal tahun 2003.
Pada tahun 2007, sekumpulan pengkaji dari Universiti Perguruan Sultan Idris (UPSI) mengkaji dasar itu. Kumpulan itu diketuai oleh Profesor Emeritus Dato’ Dr. Isahak bin Haron. Ahli kumpulannya ialah Prof. Madya Dr. Abdul Latif Hj, Gapor, Dr. Md Nasir bin Masran, Encik Abdul Halim bin Ibrahim dan Dr. Mariam binti Mohamed Nor.
Para pengkaji meninjau keberkesanan PPSMI untuk meningkatkan pembelajaran dan prestasi murid dalam mata pelajaran Sains dan Matematik. Mereka juga meninjau keberkesanan dasar itu untuk meningkat kemahiran pelajar dalam bahasa Inggeris.
Laporan kajian itu diterbitkan oleh Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia, UPSI pada bulan April 2008. Sila muat turun versi PDF (portable document format) laporan itu. Klik pautan di bawah.
Laporan Kajian PPSMI (UPSI, 2008)
atau di sini:
http://www.scribd.com/doc/11492280/PPPSMI-Kajian-UPSI-April-2008-Penuh
Saiz fail ini ialah 3,825 kb. Proses muat turun mungkin memakan masa. Sila bersabar.
Catatan Mohd Isa bin Abd Razak
http://mohdisa-abdrazak.blogspot.com/
Pada bulan Julai 2002, kerajaan mengumumkan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris (PPSMI). Dasar itu dilaksanakan pada awal tahun 2003.
Pada tahun 2007, sekumpulan pengkaji dari Universiti Perguruan Sultan Idris (UPSI) mengkaji dasar itu. Kumpulan itu diketuai oleh Profesor Emeritus Dato’ Dr. Isahak bin Haron. Ahli kumpulannya ialah Prof. Madya Dr. Abdul Latif Hj, Gapor, Dr. Md Nasir bin Masran, Encik Abdul Halim bin Ibrahim dan Dr. Mariam binti Mohamed Nor.
Para pengkaji meninjau keberkesanan PPSMI untuk meningkatkan pembelajaran dan prestasi murid dalam mata pelajaran Sains dan Matematik. Mereka juga meninjau keberkesanan dasar itu untuk meningkat kemahiran pelajar dalam bahasa Inggeris.
Laporan kajian itu diterbitkan oleh Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia, UPSI pada bulan April 2008. Sila muat turun versi PDF (portable document format) laporan itu. Klik pautan di bawah.
Laporan Kajian PPSMI (UPSI, 2008)
atau di sini:
http://www.scribd.com/doc/11492280/PPPSMI-Kajian-UPSI-April-2008-Penuh
Saiz fail ini ialah 3,825 kb. Proses muat turun mungkin memakan masa. Sila bersabar.
Kajian Keberkesanan PPSMI UPSI 2008
Prof. Dr. Abdullah Hassan, 5 dan 6 Januari 2009 http://profabdullah1.wordpress.com/
PPSMI: Kajian Isahak Haron dan Rakan-rakan (1)
Di bawah adalah ringkasan dapatan, kesimpulan dan syor berdasar kajian kami (Isahak Haron et al.). Pembaca boleh membaca Laporan kajian kami yang lengkap bertajuk “Kesan Dasar Pengajaran Matematik dan Sains Dalam Bahasa Inggeris di Sekolah Rendah” diterbitkan oleh Universiti Pendidikan Sultan Idris, April 2008. Laporan tersebut menghuraikan analisis dapatan dan kesimpulan yang lebih terperinci.
Soalan 1: Sejauh manakah guru menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar Sains dan Matematik?
Analisis data daripada kajian tiga sampel yang berlainan pelajar sekolah rendah dan menengah menunjukkan lebih 85% pelajar menyatakan guru mereka menggunakan campuran bahasa Inggeris dan bahasa Malaysia bagi mengajarkan Sains dan Matematik.
Daripada temu ramah dan pemerhatian kami dalam bilik darjah, sebahagian besar guru menggunakan campuran kedua-dua bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris kerana mereka ingin membantu murid yang sebilangan besarnya adalah lemah dalam bahasa Inggeris supaya mereka dapat memahami perkara yang diajarkan. Malah ada guru sendiri yang lemah dalam bahasa Inggeris dan tidak dapat menghuraikan konsep dan proses sains dan matematik dengan panjang lebar dalam bahasa Inggeris.
Hanya kira-kira 10% saja guru yang menggunakan bahasa Inggeris sepenuhnya; dan 5% dilaporkan menggunakan bahasa Malaysia sepenuhnya.
Daripada pemerhatian kami, penggunaan CD dan komputer bagi mengajarkan Sains dan Matematik Sains dalam bahasa Inggeris kurang dilaksanakan di kebanyakan sekolah, kerana guru sukar menggunakannya dalam bilik darjah. Guru yang menggunakannya pun mendapati murid kurang berminat melihat “tayangan” pelajaran sains dan matematik; tidak ada interaksi atau perbincangan yang aktif tentang pelajaran kerana penguasaan bahasa Inggeris mereka terhad. Pembelajaran menjadi pasif, lebih ke arah menghafal fakta daripada memahaminya dengan bermakna.
Kesimpulan: Penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar Sains dan Matematik tidak dapat dilaksanakan sepenuhnya; dan komputer sebagai alat pengajaran-pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris tidak dapat digunakan dengan berkesan.
Baca sambungannya di http://www.scribd.com/doc/11492111/PPSMI-Kajian-UPSI-April-2008-Ringkasan
PPSMI: Kajian Isahak Haron dan Rakan-rakan (1)
Di bawah adalah ringkasan dapatan, kesimpulan dan syor berdasar kajian kami (Isahak Haron et al.). Pembaca boleh membaca Laporan kajian kami yang lengkap bertajuk “Kesan Dasar Pengajaran Matematik dan Sains Dalam Bahasa Inggeris di Sekolah Rendah” diterbitkan oleh Universiti Pendidikan Sultan Idris, April 2008. Laporan tersebut menghuraikan analisis dapatan dan kesimpulan yang lebih terperinci.
Soalan 1: Sejauh manakah guru menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar Sains dan Matematik?
Analisis data daripada kajian tiga sampel yang berlainan pelajar sekolah rendah dan menengah menunjukkan lebih 85% pelajar menyatakan guru mereka menggunakan campuran bahasa Inggeris dan bahasa Malaysia bagi mengajarkan Sains dan Matematik.
Daripada temu ramah dan pemerhatian kami dalam bilik darjah, sebahagian besar guru menggunakan campuran kedua-dua bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris kerana mereka ingin membantu murid yang sebilangan besarnya adalah lemah dalam bahasa Inggeris supaya mereka dapat memahami perkara yang diajarkan. Malah ada guru sendiri yang lemah dalam bahasa Inggeris dan tidak dapat menghuraikan konsep dan proses sains dan matematik dengan panjang lebar dalam bahasa Inggeris.
Hanya kira-kira 10% saja guru yang menggunakan bahasa Inggeris sepenuhnya; dan 5% dilaporkan menggunakan bahasa Malaysia sepenuhnya.
Daripada pemerhatian kami, penggunaan CD dan komputer bagi mengajarkan Sains dan Matematik Sains dalam bahasa Inggeris kurang dilaksanakan di kebanyakan sekolah, kerana guru sukar menggunakannya dalam bilik darjah. Guru yang menggunakannya pun mendapati murid kurang berminat melihat “tayangan” pelajaran sains dan matematik; tidak ada interaksi atau perbincangan yang aktif tentang pelajaran kerana penguasaan bahasa Inggeris mereka terhad. Pembelajaran menjadi pasif, lebih ke arah menghafal fakta daripada memahaminya dengan bermakna.
Kesimpulan: Penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar Sains dan Matematik tidak dapat dilaksanakan sepenuhnya; dan komputer sebagai alat pengajaran-pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris tidak dapat digunakan dengan berkesan.
Baca sambungannya di http://www.scribd.com/doc/11492111/PPSMI-Kajian-UPSI-April-2008-Ringkasan
Memorandum ASASI 2008
Memorandum Akademi Sains Islam Malaysia mengenai PPSMI
Prof. Ir. Dr. Hj. Wan Ramli Wan Daud
PresidenAkademi Sains Islam Malaysia
28 Ogos 2008.
Perbincangan Meja Bulat Pengajaran Sains dan Matematik Sekolah dalam Bahasa Inggeris di Pusat Persidangan Antarabangsa Putra Jaya pada 27 Ogos 2008.
1. Prestasi pelajar yang diajarkan sains dan matematik dalam bahasa ibunda lebih cemerlang
Para sarjana Dunia telah ijmak bahawa penggunaan bahasa ibunda dalam pendidikan peringkat awal lebih berkesan daripada penggunaan bahasa asing pada tahap pendidikan itu.
Banyak kajian penggunaan bahasa ibunda dalam pendidikan yang telah diperakui oleh UNESCO menunjukkan pelajar di peringkat permulaan pendidikan yang diajar dengan menggunakan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar mempunyai prestasi lebih cemerlang daripada pelajar yang diajar di dalam bahasa asing.
Banyak kajian di Malaysia menunjukkan prestasi pelajar yang diajar sains dan matematik dalam bahasa pengantar bahasa Inggeris menurun berbanding dengan prestasi pelajar yang diajar sains dan matematik dalam bahasa pengantar bahasa Melayu dahulu itu.
Baca sambungannya di http://www.scribd.com/doc/11491869/PPPSMI-Memorandum-ASASI-2008
Prof. Ir. Dr. Hj. Wan Ramli Wan Daud
PresidenAkademi Sains Islam Malaysia
28 Ogos 2008.
Perbincangan Meja Bulat Pengajaran Sains dan Matematik Sekolah dalam Bahasa Inggeris di Pusat Persidangan Antarabangsa Putra Jaya pada 27 Ogos 2008.
1. Prestasi pelajar yang diajarkan sains dan matematik dalam bahasa ibunda lebih cemerlang
Para sarjana Dunia telah ijmak bahawa penggunaan bahasa ibunda dalam pendidikan peringkat awal lebih berkesan daripada penggunaan bahasa asing pada tahap pendidikan itu.
Banyak kajian penggunaan bahasa ibunda dalam pendidikan yang telah diperakui oleh UNESCO menunjukkan pelajar di peringkat permulaan pendidikan yang diajar dengan menggunakan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar mempunyai prestasi lebih cemerlang daripada pelajar yang diajar di dalam bahasa asing.
Banyak kajian di Malaysia menunjukkan prestasi pelajar yang diajar sains dan matematik dalam bahasa pengantar bahasa Inggeris menurun berbanding dengan prestasi pelajar yang diajar sains dan matematik dalam bahasa pengantar bahasa Melayu dahulu itu.
Baca sambungannya di http://www.scribd.com/doc/11491869/PPPSMI-Memorandum-ASASI-2008
Memorandum ASASI kepada PM dan Menteri Pendidikan (2002).
Memorandum Akademi Sains Islam Malaysia kepada Perdana Menteri dan Menteri Pendidikan Malaysia pada tahun 2002.
Pendirian Bersama Para Profesor Sakti Seluruh Malaysia terhadap Dasar Pendidikan Sains dan Matematik Sekolah dalam Bahasa Inggeris.
Kami para profesor dalam bidang yang berasaskan sains, kejuruteraan dan teknologi atau ringkasnya SAKTI, dengan ini menyatakan bantahan terhadap dasar baharu kerajaan untuk menginggeriskan kembali pendidikan mata pelajaran Sains dan Matematik sekolah (aliran sains sekolah) mulai tahun 2003 ini.
Bantahan kami ini bukan semata-mata “tidak mahu berpatah balik kerana tiada tanda-tanda sesat dan menyesatkan,” dan sekali-kali tidak kerana kononnya kami tidak mengiktiraf kepentingan bahasa Inggeris.
Pendirian kami ini didorong kuat oleh kesedaran kami yang berasaskan teori dan empirik tentang hukum (empirik, aqli dan naqli) pembangunan SAKTI zaman berzaman dan di negara-negara maju.
Baca sambungannya di http://www.scribd.com/doc/11491603/Ppsmi-Memorandum-Asasi-2002
Pendirian Bersama Para Profesor Sakti Seluruh Malaysia terhadap Dasar Pendidikan Sains dan Matematik Sekolah dalam Bahasa Inggeris.
Kami para profesor dalam bidang yang berasaskan sains, kejuruteraan dan teknologi atau ringkasnya SAKTI, dengan ini menyatakan bantahan terhadap dasar baharu kerajaan untuk menginggeriskan kembali pendidikan mata pelajaran Sains dan Matematik sekolah (aliran sains sekolah) mulai tahun 2003 ini.
Bantahan kami ini bukan semata-mata “tidak mahu berpatah balik kerana tiada tanda-tanda sesat dan menyesatkan,” dan sekali-kali tidak kerana kononnya kami tidak mengiktiraf kepentingan bahasa Inggeris.
Pendirian kami ini didorong kuat oleh kesedaran kami yang berasaskan teori dan empirik tentang hukum (empirik, aqli dan naqli) pembangunan SAKTI zaman berzaman dan di negara-negara maju.
Baca sambungannya di http://www.scribd.com/doc/11491603/Ppsmi-Memorandum-Asasi-2002
Bila 69 Professor Berdemostrasi
Thursday, January 29, 2009
Bila 69 Professor Berdemostrasi
Barangkali, untuk kelainan, kita harap para akademikus di bawah juga dapat hadir ke acara berikut:
Perlancaran Gerakan Mansuhkan PPSMI (GMP)
Tarikh: 31 Januari 2009 (Sabtu)
Waktu: 3 Petang
Tempat: Di hadapan Kompleks SOGO, Jalan Tuanku Abdul Rahman, Kuala Lumpur.
ASASI antara pertubuhan ilmiah yang paling konsisten dalam isu PPSMI. Tahun 2002, sebelum dilaksanakan dasar senak tersebut, semua profesor SAKTI (sains, kejuruteraan dan teknologi) turut bersama-sama ASASI. Mereka sepakat mendukung memorandum bantahan terhadap dasar PPSMI yang dilaksanakan kerajaan pada tahun berikutnya.
Justeru, sangat menarik jika kesemua mereka sekali lagi dapat terjemahkan dukungan tersebut dalam acara di atas. Senarai yang tercantum dalam memorandum tersebut dimuatkan sekali lagi. Sumber asal boleh disemak di sini: http://www.kesturi.net/archives/715
Prof. A. Rahman A. Jamal (Perubatan). KP: 601211-01-6269
Prof. Abd Rahim Shamsudin (Geologi). KP: 500812-04-5273
Prof. Abdul Jalil Abdu Kader (Mikrobiologi) KP: 500922-07-5107
Prof. Dato’ Abdul Latif Mohamad (Botani). KP: 480630-03-5183
Prof. Abdul Razak Hamdan (Teknologi Maklumat): KP: 540205-01-5853
Prof. Dato’ Abdul Razak Salleh (Matematik). KP: 480602-10-5965
Prof. Abdul Salam Babji (Sains Makanan). KP: 481203-07-5177
Prof. Abu Osman Md Tap (Matematik). KP: 500415-01-5433
Prof. Ainoon Othman (Perubatan). KP: 520923-03-5236
Prof. Alias Kamis (Biosains). KP: 4200992
Prof. Aminah Abdullah (Sains Makanan). KP: 501010-03-5094
Prof. Azimahtol Hawariyah Lope Pihie (Biosains). KP: 4272780
Prof. Aziz Bidin (Sains Sekitaran). KP: 490411-04-5057
Prof. Aziz Deraman (Teknologi Maklumat): KP.591108-11-5043
Prof. Baharudin Yatim (Fizik Tenaga). KP: 460811-05-5193
Prof. Basir Jasin (Geologi). KP: 3430834
Prof. Bohari Mohd Yamin (Kimia). KP: 3405038
Prof. Che Husna Azhari (Kejuruteraan). KP: 551108-03-5020
Prof. Faridah Habib Shah (Genetik).
Prof. Halimah Bdioze Zaman (Teknologi Maklumat). KP: 4673083
Prof. Hamid Lazan (Botani). KP: 2287477
Prof. Hamzah Mohamed (Geologi). KP: 510503-08-560
Prof. Hassan Basri (Kejuruteraan). KP: 600702-01-5733
Prof. Hatta Shaharom (Perubatan). KP: 520709-01-5373
Prof. Ibrahim Abdullah (Kimia). KP: 490511-02-5491
Prof. Ibrahim Abu Talib (Fizik). KP: 521127-04-5147
Prof. Ibarahim Komoo (Geologi). KP: 520912-01-5483
Prof. Ikram Mohd Said (Kimia). KP: 480819-05-5073
Prof. Ismail Sahid (Sains Sekitaran). KP: 511005-07-5269
Prof. Jaafar Sahari (Kejuteraan). KP: 550916-10-6179
Prof. Jamaludin Mohame (Bioperubatan). K.P: 570324-06-5543
Prof. Kamarudin Mohd Yusof (Kejuruteraan). KP: 510927-06-5097
Prof. Kamaruzzaman Sopian (Kejuruteraan). KP: 620404085491
Prof. Karis Misiran (Perubatan). KP: 4493167
Prof. Kasmiran Jumari (Kejuruteraan). KP: 520522-01-5541
Prof. Dato’ Khalid Yusof (Perubatan).
Prof. Khalijah Mohd Salleh (Pendidikan Fizik).
Prof. Lim Swee Cheng (Fizik Teori). KP: 470826-01-5273
Prof. Mahani Mansor Clyde (Sains Sekitaran). KP: 510211-06-5032
Prof. Masbah Omar (Perubatan). KP: 4078415
Prof. Md. Pauzi Abdullah (Kimia). KP: 510208-03-5203
Prof. Mohammmed Yusoff (Teknologi Maklumat): KP. 3821920
Prof. Mohd. Azman Abu Bakar (Bioperubatan). KP: 520222-10-5035
Prof. Mohd Ismail Noor (Pemakanan). KP: 491015-10-5419
Prof. Mohd Nordin Hassan (Sains Sekitaran). KP: 470210-10-5377
Prof. Mohd Salleh Mohd Said (Entoologi). KP: 470204715283
Prof. Mohd Yusof Othman (Fizik Tenaga). KP: 520812-02-5131
Prof. Mokhtar Abdullah (Statistik). KP: 560223-03-5119
Prof. Muhamad Yahya (Fizik Pepejal). KP: 470901075111
Prof. Muhammad Mat Salleh (Fizik Pepejal). KP: 490111-03-5009
Prof. Nik Aziz Sulaiman (Perubatan). KP: 451022-03-5187
Prof. Noraini Tamin (Sains Sekitaran). KP: 490620-10-5976
Prof. Normah Mohd Noor (Bioteknologi). KP: 540618-07-5272
Prof. Othman Ross (Sains Laut). KP: 480218-11-5173
Prof. Othman Omar (Biosains Molekul). KP: 1513291
Prof. Paden Morat (Bioperubatan). KP. 4380233
Prof. Rohani Ahmad (Botani). KP: 4380233
Prof. Roslan Abd. Shukor (Fizik Semikonduktor). KP: 610927055049
Prof. Sallehuddin Sulaiman (Bioperubatan). KP: 470721-10-5141
Prof. Shahabuddin Shaari (Kejuruteraan). KP. 560313-02-5459
Prof. Shaharir Mohamad Zain (Matematik). KP: 1969665
Prof. Shahrim Ahmad (Fizik). KP: 600215025627
Prof. Syed Muhamed Aljunid Syed Junid (Perubatan). KP: 590820025573
Prof. Tg Mohd. Tg Sembok (Teknologi maklumat): KP 4478636
Prof. Wan Ramli Wan Daud (Kejuruteraan). KP: 551227-07-5447
Prof. Zainal Abidin Abu Hassan (Zoologi). KP: 500325-04-5575
Prof. Zainon Mohd Ali (Botani). KP: 4430101
Prof. Zubaid Akbar Mukhtar Ahmad (Sains Sekitaran). KP: 571109-10-5623
Prof. Shaharir Mohamad ZainPresidenAkademi Sains Islam Malaysia
--September 2002 (Jamadilakhir 1423)
Bila 69 Professor Berdemostrasi
Barangkali, untuk kelainan, kita harap para akademikus di bawah juga dapat hadir ke acara berikut:
Perlancaran Gerakan Mansuhkan PPSMI (GMP)
Tarikh: 31 Januari 2009 (Sabtu)
Waktu: 3 Petang
Tempat: Di hadapan Kompleks SOGO, Jalan Tuanku Abdul Rahman, Kuala Lumpur.
ASASI antara pertubuhan ilmiah yang paling konsisten dalam isu PPSMI. Tahun 2002, sebelum dilaksanakan dasar senak tersebut, semua profesor SAKTI (sains, kejuruteraan dan teknologi) turut bersama-sama ASASI. Mereka sepakat mendukung memorandum bantahan terhadap dasar PPSMI yang dilaksanakan kerajaan pada tahun berikutnya.
Justeru, sangat menarik jika kesemua mereka sekali lagi dapat terjemahkan dukungan tersebut dalam acara di atas. Senarai yang tercantum dalam memorandum tersebut dimuatkan sekali lagi. Sumber asal boleh disemak di sini: http://www.kesturi.net/archives/715
Prof. A. Rahman A. Jamal (Perubatan). KP: 601211-01-6269
Prof. Abd Rahim Shamsudin (Geologi). KP: 500812-04-5273
Prof. Abdul Jalil Abdu Kader (Mikrobiologi) KP: 500922-07-5107
Prof. Dato’ Abdul Latif Mohamad (Botani). KP: 480630-03-5183
Prof. Abdul Razak Hamdan (Teknologi Maklumat): KP: 540205-01-5853
Prof. Dato’ Abdul Razak Salleh (Matematik). KP: 480602-10-5965
Prof. Abdul Salam Babji (Sains Makanan). KP: 481203-07-5177
Prof. Abu Osman Md Tap (Matematik). KP: 500415-01-5433
Prof. Ainoon Othman (Perubatan). KP: 520923-03-5236
Prof. Alias Kamis (Biosains). KP: 4200992
Prof. Aminah Abdullah (Sains Makanan). KP: 501010-03-5094
Prof. Azimahtol Hawariyah Lope Pihie (Biosains). KP: 4272780
Prof. Aziz Bidin (Sains Sekitaran). KP: 490411-04-5057
Prof. Aziz Deraman (Teknologi Maklumat): KP.591108-11-5043
Prof. Baharudin Yatim (Fizik Tenaga). KP: 460811-05-5193
Prof. Basir Jasin (Geologi). KP: 3430834
Prof. Bohari Mohd Yamin (Kimia). KP: 3405038
Prof. Che Husna Azhari (Kejuruteraan). KP: 551108-03-5020
Prof. Faridah Habib Shah (Genetik).
Prof. Halimah Bdioze Zaman (Teknologi Maklumat). KP: 4673083
Prof. Hamid Lazan (Botani). KP: 2287477
Prof. Hamzah Mohamed (Geologi). KP: 510503-08-560
Prof. Hassan Basri (Kejuruteraan). KP: 600702-01-5733
Prof. Hatta Shaharom (Perubatan). KP: 520709-01-5373
Prof. Ibrahim Abdullah (Kimia). KP: 490511-02-5491
Prof. Ibrahim Abu Talib (Fizik). KP: 521127-04-5147
Prof. Ibarahim Komoo (Geologi). KP: 520912-01-5483
Prof. Ikram Mohd Said (Kimia). KP: 480819-05-5073
Prof. Ismail Sahid (Sains Sekitaran). KP: 511005-07-5269
Prof. Jaafar Sahari (Kejuteraan). KP: 550916-10-6179
Prof. Jamaludin Mohame (Bioperubatan). K.P: 570324-06-5543
Prof. Kamarudin Mohd Yusof (Kejuruteraan). KP: 510927-06-5097
Prof. Kamaruzzaman Sopian (Kejuruteraan). KP: 620404085491
Prof. Karis Misiran (Perubatan). KP: 4493167
Prof. Kasmiran Jumari (Kejuruteraan). KP: 520522-01-5541
Prof. Dato’ Khalid Yusof (Perubatan).
Prof. Khalijah Mohd Salleh (Pendidikan Fizik).
Prof. Lim Swee Cheng (Fizik Teori). KP: 470826-01-5273
Prof. Mahani Mansor Clyde (Sains Sekitaran). KP: 510211-06-5032
Prof. Masbah Omar (Perubatan). KP: 4078415
Prof. Md. Pauzi Abdullah (Kimia). KP: 510208-03-5203
Prof. Mohammmed Yusoff (Teknologi Maklumat): KP. 3821920
Prof. Mohd. Azman Abu Bakar (Bioperubatan). KP: 520222-10-5035
Prof. Mohd Ismail Noor (Pemakanan). KP: 491015-10-5419
Prof. Mohd Nordin Hassan (Sains Sekitaran). KP: 470210-10-5377
Prof. Mohd Salleh Mohd Said (Entoologi). KP: 470204715283
Prof. Mohd Yusof Othman (Fizik Tenaga). KP: 520812-02-5131
Prof. Mokhtar Abdullah (Statistik). KP: 560223-03-5119
Prof. Muhamad Yahya (Fizik Pepejal). KP: 470901075111
Prof. Muhammad Mat Salleh (Fizik Pepejal). KP: 490111-03-5009
Prof. Nik Aziz Sulaiman (Perubatan). KP: 451022-03-5187
Prof. Noraini Tamin (Sains Sekitaran). KP: 490620-10-5976
Prof. Normah Mohd Noor (Bioteknologi). KP: 540618-07-5272
Prof. Othman Ross (Sains Laut). KP: 480218-11-5173
Prof. Othman Omar (Biosains Molekul). KP: 1513291
Prof. Paden Morat (Bioperubatan). KP. 4380233
Prof. Rohani Ahmad (Botani). KP: 4380233
Prof. Roslan Abd. Shukor (Fizik Semikonduktor). KP: 610927055049
Prof. Sallehuddin Sulaiman (Bioperubatan). KP: 470721-10-5141
Prof. Shahabuddin Shaari (Kejuruteraan). KP. 560313-02-5459
Prof. Shaharir Mohamad Zain (Matematik). KP: 1969665
Prof. Shahrim Ahmad (Fizik). KP: 600215025627
Prof. Syed Muhamed Aljunid Syed Junid (Perubatan). KP: 590820025573
Prof. Tg Mohd. Tg Sembok (Teknologi maklumat): KP 4478636
Prof. Wan Ramli Wan Daud (Kejuruteraan). KP: 551227-07-5447
Prof. Zainal Abidin Abu Hassan (Zoologi). KP: 500325-04-5575
Prof. Zainon Mohd Ali (Botani). KP: 4430101
Prof. Zubaid Akbar Mukhtar Ahmad (Sains Sekitaran). KP: 571109-10-5623
Prof. Shaharir Mohamad ZainPresidenAkademi Sains Islam Malaysia
--September 2002 (Jamadilakhir 1423)
Rabu, 28 Januari 2009
Bahasa Ibunda di Sekolah Rendah Sahaja: Betulnya Cuma Suku
Catatan Mohd Isa bin Abd Razak tentang PPSMI, 005, 13 Januari 2009
Oleh Mohd Isa bin Abd Razak, 13 Januari 2009, http://mohdisa-abdrazak.blogspot.com/
Pendidikan di sekolah rendah hendaklah menggunakan bahasa ibunda. Inilah pendapat Pengerusi Majlis Permuafakatan Kesatuan/Persatuan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia, Tuan Jamale Paiman.
Pendapat Tuan Jamale Paiman disiarkan oleh sebuah media atas talian seperti yang dilampirkan di bawah.
Pendapat Tuan Jamale betul. Sayang, betulnya cuma suku. Pendapat keseluruhannya betul ialah bahasa ibunda berkesan digunakan untuk menyampaikan ilmu di semua peringkat pendidikan, iaitu dari sekolah rendah hingga ke peringkat universiti.
Pendapat yang keseluruhannya betul seperti di atas menjadi pegangan negara maju. Sekadar contoh, pendapat ini menjadi pegangan dan amalan negara Jepun, Jerman, China, Korea, Taiwan, Finland, Sweden, Norway, Denmark, dan Belgium. Malah England sendiri menukar bahasa asing (Latin) dan menggunakan bahasa Inggeris untuk menyampaikan ilmu kepada rakyatnya.
Kerajaan kita berpegang pada pendapat ini sejak merdeka. Kerajaan kita mengamalkan pendapat ini hingga tahun 2002. Amalan dasar ini menyebabkan pendidikan kita menjadi cemerlang, gemilang dan terbilang. Ribuan cerdik pandai, termasuk dalam bidang sains dan matematik, lahir daripada amalan dasar ini. Beberapa banyak antara mereka mempunyai kepakaran yang sangat tinggi dan diiktiraf di peringkat antarabangsa.
Namun, pada tahun 2003 pegangan kerajaan kita terhadap pendapat ini mula goyah. Asal mulanya, pada tahun 2001 dan beberapa tahun sebelumnya kerajaan kita mendapati pelajar kita lemah dalam mata pelajaran Bahasa Inggeris. Untuk mengatasi kelemahan itu, Perdana Menteri pada masa itu mengarahkan mata pelajaran Sains dan Matematik diajarkan dalam bahasa Inggeris.
Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) akur dengan arahan itu. KPM membuat dasar Pengajaran dan Pembelajaran Matematik dan Sains Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) dan mengeluarkan pekeliling untuk melaksanakannya. Maka pada tahun 2003 dilaksanakanlah PPSMI.
Banyak cerdik pandai kita menentang dasar itu. Dapat dirumuskan, tiga sebab utama mereka menentang dasar itu.
Yang pertama, dasar itu silap kerana kelemahan bahasa Inggeris cuba diatasi dengan mengajarkan Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris. Ringkasnya, KPM salah rawat atau “lain luka, lain pula dibebat”.
Yang kedua, dasar itu menyusahkan pelajar. Pelajar yang paling tertekan dengan dasar itu ialah pelajar luar bandar. Mereka sedia lemah dalam mata pelajaran Sains dan Matematik. Dasar itu akan menyebabkan mereka bertambah lemah dalam mata pelajaran itu.
Yang ketika, dasar itu melanggar undang-undang. Undang-undang yang dilanggar ialah Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan, Akta Pendidikan dan Akta Bahasa Kebangsaan. Dengan sendirinya dasar itu bertentangan dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan menafikan prinsip Rukun Negara.
Tidak kurang juga pihak yang menyokong dasar itu. Mereka itu kebanyakannya pengagum jati pendapat Perdana Menteri pada masa itu. Sudah tentu sebahagian besar daripada mereka ialah pendukung parti utama dalam barisan kerajaan kita. Penyokong itu juga terdiri daripada mereka yang mendapat laba daripada dasar itu.
Dengan dasar itu, tiba-tiba sahaja kerajaan kita termasuk dalam kumpulan yang kurang percaya dengan pendapat bahawa bahasa ibunda berkesan digunakan untuk menyampaikan ilmu di semua peringkat pendidikan. Kepercayaan terhadap pendapat ini hanya untuk mata pelajaran tertentu sahaja.
Kerajaan kita tidak mahu mengaku kalah. Hujah dan dapatan kajian yang dikemukakan oleh cerdik pandai kita mereka abaikan. Kerajaan terus menegakkan benang basah. Pendapat Tuan Jamale Paiman pula dapat dianggap benang lembap.
Tuan, suku sahaja tidak cukup. Kena ambil semua. Hapuskan PPSMI. Ajarkan kembali Sains dan Matematik dalam bahasa Melayu!
Oleh Mohd Isa bin Abd Razak, 13 Januari 2009, http://mohdisa-abdrazak.blogspot.com/
Pendidikan di sekolah rendah hendaklah menggunakan bahasa ibunda. Inilah pendapat Pengerusi Majlis Permuafakatan Kesatuan/Persatuan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia, Tuan Jamale Paiman.
Pendapat Tuan Jamale Paiman disiarkan oleh sebuah media atas talian seperti yang dilampirkan di bawah.
Pendapat Tuan Jamale betul. Sayang, betulnya cuma suku. Pendapat keseluruhannya betul ialah bahasa ibunda berkesan digunakan untuk menyampaikan ilmu di semua peringkat pendidikan, iaitu dari sekolah rendah hingga ke peringkat universiti.
Pendapat yang keseluruhannya betul seperti di atas menjadi pegangan negara maju. Sekadar contoh, pendapat ini menjadi pegangan dan amalan negara Jepun, Jerman, China, Korea, Taiwan, Finland, Sweden, Norway, Denmark, dan Belgium. Malah England sendiri menukar bahasa asing (Latin) dan menggunakan bahasa Inggeris untuk menyampaikan ilmu kepada rakyatnya.
Kerajaan kita berpegang pada pendapat ini sejak merdeka. Kerajaan kita mengamalkan pendapat ini hingga tahun 2002. Amalan dasar ini menyebabkan pendidikan kita menjadi cemerlang, gemilang dan terbilang. Ribuan cerdik pandai, termasuk dalam bidang sains dan matematik, lahir daripada amalan dasar ini. Beberapa banyak antara mereka mempunyai kepakaran yang sangat tinggi dan diiktiraf di peringkat antarabangsa.
Namun, pada tahun 2003 pegangan kerajaan kita terhadap pendapat ini mula goyah. Asal mulanya, pada tahun 2001 dan beberapa tahun sebelumnya kerajaan kita mendapati pelajar kita lemah dalam mata pelajaran Bahasa Inggeris. Untuk mengatasi kelemahan itu, Perdana Menteri pada masa itu mengarahkan mata pelajaran Sains dan Matematik diajarkan dalam bahasa Inggeris.
Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) akur dengan arahan itu. KPM membuat dasar Pengajaran dan Pembelajaran Matematik dan Sains Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) dan mengeluarkan pekeliling untuk melaksanakannya. Maka pada tahun 2003 dilaksanakanlah PPSMI.
Banyak cerdik pandai kita menentang dasar itu. Dapat dirumuskan, tiga sebab utama mereka menentang dasar itu.
Yang pertama, dasar itu silap kerana kelemahan bahasa Inggeris cuba diatasi dengan mengajarkan Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris. Ringkasnya, KPM salah rawat atau “lain luka, lain pula dibebat”.
Yang kedua, dasar itu menyusahkan pelajar. Pelajar yang paling tertekan dengan dasar itu ialah pelajar luar bandar. Mereka sedia lemah dalam mata pelajaran Sains dan Matematik. Dasar itu akan menyebabkan mereka bertambah lemah dalam mata pelajaran itu.
Yang ketika, dasar itu melanggar undang-undang. Undang-undang yang dilanggar ialah Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan, Akta Pendidikan dan Akta Bahasa Kebangsaan. Dengan sendirinya dasar itu bertentangan dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan menafikan prinsip Rukun Negara.
Tidak kurang juga pihak yang menyokong dasar itu. Mereka itu kebanyakannya pengagum jati pendapat Perdana Menteri pada masa itu. Sudah tentu sebahagian besar daripada mereka ialah pendukung parti utama dalam barisan kerajaan kita. Penyokong itu juga terdiri daripada mereka yang mendapat laba daripada dasar itu.
Dengan dasar itu, tiba-tiba sahaja kerajaan kita termasuk dalam kumpulan yang kurang percaya dengan pendapat bahawa bahasa ibunda berkesan digunakan untuk menyampaikan ilmu di semua peringkat pendidikan. Kepercayaan terhadap pendapat ini hanya untuk mata pelajaran tertentu sahaja.
Kerajaan kita tidak mahu mengaku kalah. Hujah dan dapatan kajian yang dikemukakan oleh cerdik pandai kita mereka abaikan. Kerajaan terus menegakkan benang basah. Pendapat Tuan Jamale Paiman pula dapat dianggap benang lembap.
Tuan, suku sahaja tidak cukup. Kena ambil semua. Hapuskan PPSMI. Ajarkan kembali Sains dan Matematik dalam bahasa Melayu!
Semua Kesatuan Guru Tolak PPSMI
Berita Harian Online, 30 Disember 2008
Oleh Syuhada Choo Abdullah
KUALA LUMPUR: Semua 25 kesatuan dan persatuan yang mewakili kira-kira 350,000 guru di seluruh negara sebulat suara menolak pelaksanaan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) pada peringkat sekolah rendah.
Kepemimpinan semua pertubuhan guru terbabit menyuarakan pendirian sepakat itu atas tiket Majlis Permuafakatan Kesatuan/Persatuan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia dan sudah mengemukakan memorandum rasmi mengenai keputusan berkenaan kepada Menteri Pelajaran serta Ketua Pengarah Pelajaran.
Pengerusi majlis permuafakatan itu, Jemale Paiman, berkata melalui memorandum berkenaan, mereka menggesa kerajaan mengembalikan penggunaan bahasa Melayu dan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar kedua-dua mata pelajaran berkenaan masing-masing di sekolah kebangsaan (SK) serta sekolah jenis kebangsaan (SJK).
Beliau berkata, kesatuan dan persatuan berkenaan sependapat bahawa PPSMI hanya wajar dilaksanakan mulai pendidikan menengah selepas murid mendapat pendedahan, pemahaman serta penguasaan asas yang kukuh dua subjek itu melalui pengajaran dan pembelajaran dalam bahasa Melayu atau bahasa ibunda mereka di sekolah rendah.
Sehubungan itu, katanya, Kementerian Pelajaran disaran menggunakan semula bahasa Melayu dan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar Sains dan Matematik di sekolah rendah mulai 2011 membabitkan murid Tahun Satu, sekali gus tidak menjejaskan proses pembelajaran murid sedia ada yang sedang mengikuti PPSMI.
"Cadangan supaya PPSMI dimansuhkan pada peringkat sekolah rendah dalam tempoh dua tahun lagi ialah supaya penggunaan semula bahasa Melayu dan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar subjek Sains dan Matematik dilaksanakan secara terancang, teratur, bukan tergesa-gesa serta tanpa mencetuskan konflik kemudian.
"Memorandum itu dikemukakan kepada Menteri Pelajaran dan Ketua Pengarah Pelajaran melalui Pengarah Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, Zulkifly Mohd Wazir, pada mesyuarat antara majlis permuafakatan dan Kementerian Pelajaran di Putrajaya yang turut dihadiri semua pemimpin kesatuan serta persatuan guru berkenaan, termasuk dari Sabah dan Sarawak, 20 Oktober lalu," katanya ketika dihubungi di sini, semalam.
Antara kesatuan dan persatuan guru yang menganggotai majlis permuafakatan itu ialah Kongres Kesatuan Guru Dalam Perkhidmatan Pendidikan, Kesatuan Perkhidmatan Pendidikan Kebangsaan, Kesatuan Kebangsaan Guru Bahasa Melayu Se-Malaysia, Kesatuan Kebangsaan Guru-guru Besar Malaysia, Persatuan Kebangsaan Pengetua Sekolah Menengah, Gabungan Persatuan Guru-guru Sekolah Cina Malaysia, Kesatuan Guru-guru Sabah, Kesatuan Guru-guru Sarawak, Kesatuan Kebangsaan Guru Lepasan Maktab Semenanjung Malaysia, Kesatuan Guru-guru Melayu Malaysia Barat, Gabungan Majlis Guru Besar Malaysia, Kesatuan Kebangsaan Guru-guru Agama Malaysia Barat, Persatuan Pengelola Pendidikan Sekolah-sekolah Malaysia, Majlis Guru Kaunseling Kebangsaan serta Kesatuan Kebangsaan Guru-guru Sekolah Tamil.
Kemelut PPSMI semakin meruncing apabila Gabungan Persatuan Penulis Nasional (Gapena) menetapkan 15 Februari depan sebagai tempoh muktamad untuk mengambil tindakan undang-undang sekiranya kerajaan masih meneruskan pelaksanaan PPSMI.
Selain itu, peguam dan juga bekas Pengarah Urusan MAS, Tan Sri Abdul Aziz Abdul Rahman, menerusi artikelnya dalam akhbar ini semalam menyatakan bahasa Melayu mesti menjadi bahasa pengajaran mata pelajaran teras termasuklah Sains dan Matematik seperti diperuntukkan dalam Seksyen 1 dan 6, Artikel 152 Perlembagaan Persekutuan dan Seksyen 17(1) Akta Pendidikan 1996, di sekolah rendah dan menengah kebangsaan.
Jemale berkata, antara rasional utama gesaan memansuhkan pelaksanaan PPSMI di sekolah rendah ialah murid mesti diberi peluang memperoleh pendidikan awal dalam bahasa ibunda yang “mesra” dengan kehidupan harian untuk menarik minat, memudahkan pemahaman serta memantapkan penguasaan asas mereka.
Dalam konteks ini, katanya, pelaksanaan PPSMI di sekolah rendah menyebabkan murid yang lemah bahasa Inggeris bukan saja menjadi mangsa keciciran dalam penguasaan dua subjek kritikal itu, malah berasa tersisih, rendah diri dan seolah-olah dinafikan peluang pembelajaran sama rata.
"Apabila bahasa pengantar Sains dan Matematik di sekolah rendah ditukarkan semula kepada bahasa Melayu serta bahasa ibunda kelak, murid boleh diberi pendedahan awal menghadapi pelaksanaan PPSMI di sekolah menengah melalui pembelajaran istilah berkaitan yang banyak diajar menerusi mata pelajaran Bahasa Inggeris.
"Dari segi pengukuhan penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan murid pula, ia perlu dilakukan menerusi kemantapan guru, prasarana serta proses pengajaran dan pembelajaran subjek itu sendiri, bukan melalui mata pelajaran Sains ataupun Matematik," katanya.
Oleh Syuhada Choo Abdullah
KUALA LUMPUR: Semua 25 kesatuan dan persatuan yang mewakili kira-kira 350,000 guru di seluruh negara sebulat suara menolak pelaksanaan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) pada peringkat sekolah rendah.
Kepemimpinan semua pertubuhan guru terbabit menyuarakan pendirian sepakat itu atas tiket Majlis Permuafakatan Kesatuan/Persatuan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia dan sudah mengemukakan memorandum rasmi mengenai keputusan berkenaan kepada Menteri Pelajaran serta Ketua Pengarah Pelajaran.
Pengerusi majlis permuafakatan itu, Jemale Paiman, berkata melalui memorandum berkenaan, mereka menggesa kerajaan mengembalikan penggunaan bahasa Melayu dan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar kedua-dua mata pelajaran berkenaan masing-masing di sekolah kebangsaan (SK) serta sekolah jenis kebangsaan (SJK).
Beliau berkata, kesatuan dan persatuan berkenaan sependapat bahawa PPSMI hanya wajar dilaksanakan mulai pendidikan menengah selepas murid mendapat pendedahan, pemahaman serta penguasaan asas yang kukuh dua subjek itu melalui pengajaran dan pembelajaran dalam bahasa Melayu atau bahasa ibunda mereka di sekolah rendah.
Sehubungan itu, katanya, Kementerian Pelajaran disaran menggunakan semula bahasa Melayu dan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar Sains dan Matematik di sekolah rendah mulai 2011 membabitkan murid Tahun Satu, sekali gus tidak menjejaskan proses pembelajaran murid sedia ada yang sedang mengikuti PPSMI.
"Cadangan supaya PPSMI dimansuhkan pada peringkat sekolah rendah dalam tempoh dua tahun lagi ialah supaya penggunaan semula bahasa Melayu dan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar subjek Sains dan Matematik dilaksanakan secara terancang, teratur, bukan tergesa-gesa serta tanpa mencetuskan konflik kemudian.
"Memorandum itu dikemukakan kepada Menteri Pelajaran dan Ketua Pengarah Pelajaran melalui Pengarah Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, Zulkifly Mohd Wazir, pada mesyuarat antara majlis permuafakatan dan Kementerian Pelajaran di Putrajaya yang turut dihadiri semua pemimpin kesatuan serta persatuan guru berkenaan, termasuk dari Sabah dan Sarawak, 20 Oktober lalu," katanya ketika dihubungi di sini, semalam.
Antara kesatuan dan persatuan guru yang menganggotai majlis permuafakatan itu ialah Kongres Kesatuan Guru Dalam Perkhidmatan Pendidikan, Kesatuan Perkhidmatan Pendidikan Kebangsaan, Kesatuan Kebangsaan Guru Bahasa Melayu Se-Malaysia, Kesatuan Kebangsaan Guru-guru Besar Malaysia, Persatuan Kebangsaan Pengetua Sekolah Menengah, Gabungan Persatuan Guru-guru Sekolah Cina Malaysia, Kesatuan Guru-guru Sabah, Kesatuan Guru-guru Sarawak, Kesatuan Kebangsaan Guru Lepasan Maktab Semenanjung Malaysia, Kesatuan Guru-guru Melayu Malaysia Barat, Gabungan Majlis Guru Besar Malaysia, Kesatuan Kebangsaan Guru-guru Agama Malaysia Barat, Persatuan Pengelola Pendidikan Sekolah-sekolah Malaysia, Majlis Guru Kaunseling Kebangsaan serta Kesatuan Kebangsaan Guru-guru Sekolah Tamil.
Kemelut PPSMI semakin meruncing apabila Gabungan Persatuan Penulis Nasional (Gapena) menetapkan 15 Februari depan sebagai tempoh muktamad untuk mengambil tindakan undang-undang sekiranya kerajaan masih meneruskan pelaksanaan PPSMI.
Selain itu, peguam dan juga bekas Pengarah Urusan MAS, Tan Sri Abdul Aziz Abdul Rahman, menerusi artikelnya dalam akhbar ini semalam menyatakan bahasa Melayu mesti menjadi bahasa pengajaran mata pelajaran teras termasuklah Sains dan Matematik seperti diperuntukkan dalam Seksyen 1 dan 6, Artikel 152 Perlembagaan Persekutuan dan Seksyen 17(1) Akta Pendidikan 1996, di sekolah rendah dan menengah kebangsaan.
Jemale berkata, antara rasional utama gesaan memansuhkan pelaksanaan PPSMI di sekolah rendah ialah murid mesti diberi peluang memperoleh pendidikan awal dalam bahasa ibunda yang “mesra” dengan kehidupan harian untuk menarik minat, memudahkan pemahaman serta memantapkan penguasaan asas mereka.
Dalam konteks ini, katanya, pelaksanaan PPSMI di sekolah rendah menyebabkan murid yang lemah bahasa Inggeris bukan saja menjadi mangsa keciciran dalam penguasaan dua subjek kritikal itu, malah berasa tersisih, rendah diri dan seolah-olah dinafikan peluang pembelajaran sama rata.
"Apabila bahasa pengantar Sains dan Matematik di sekolah rendah ditukarkan semula kepada bahasa Melayu serta bahasa ibunda kelak, murid boleh diberi pendedahan awal menghadapi pelaksanaan PPSMI di sekolah menengah melalui pembelajaran istilah berkaitan yang banyak diajar menerusi mata pelajaran Bahasa Inggeris.
"Dari segi pengukuhan penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan murid pula, ia perlu dilakukan menerusi kemantapan guru, prasarana serta proses pengajaran dan pembelajaran subjek itu sendiri, bukan melalui mata pelajaran Sains ataupun Matematik," katanya.
Kajian Keberkesanan PPSMI UPSI 2008
Catatan Mohd Isa bin Abd Razak tentang PPSMI, 004, 12 Januari 2009
Kajian Keberkesanan PPSMI
Catatan Mohd Isa bin Abd Razak, 12 Januari 2009, http://mohdisa-abdrazak.blogspot.com/
Pada bulan Julai 2002, kerajaan mengumumkan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris (PPSMI). Dasar itu dilaksanakan pada awal tahun 2003.
Pada tahun 2007, sekumpulan pengkaji dari Universiti Perguruan Sultan Idris (UPSI) mengkaji dasar itu. Kumpulan itu diketuai oleh Profesor Emeritus Dato’ Dr. Isahak bin Haron. Ahli kumpulannya ialah Prof. Madya Dr. Abdul Latif Hj, Gapor, Dr. Md Nasir bin Masran, Encik Abdul Halim bin Ibrahim dan Dr. Mariam binti Mohamed Nor.
Para pengkaji meninjau keberkesanan PPSMI untuk meningkatkan pembelajaran dan prestasi murid dalam mata pelajaran Sains dan Matematik. Mereka juga meninjau keberkesanan dasar itu untuk meningkat kemahiran pelajar dalam bahasa Inggeris.
Laporan kajian itu diterbitkan oleh Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia, UPSI pada bulan April 2008. Sila muat turun versi PDF (portable document format) laporan itu. Klik pautan di bawah.
Laporan Kajian PPSMI (UPSI, 2008)
Saiz fail ini ialah 3,825 kb. Proses muat turun mungkin memakan masa. Sila bersabar.
Kajian Keberkesanan PPSMI
Catatan Mohd Isa bin Abd Razak, 12 Januari 2009, http://mohdisa-abdrazak.blogspot.com/
Pada bulan Julai 2002, kerajaan mengumumkan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris (PPSMI). Dasar itu dilaksanakan pada awal tahun 2003.
Pada tahun 2007, sekumpulan pengkaji dari Universiti Perguruan Sultan Idris (UPSI) mengkaji dasar itu. Kumpulan itu diketuai oleh Profesor Emeritus Dato’ Dr. Isahak bin Haron. Ahli kumpulannya ialah Prof. Madya Dr. Abdul Latif Hj, Gapor, Dr. Md Nasir bin Masran, Encik Abdul Halim bin Ibrahim dan Dr. Mariam binti Mohamed Nor.
Para pengkaji meninjau keberkesanan PPSMI untuk meningkatkan pembelajaran dan prestasi murid dalam mata pelajaran Sains dan Matematik. Mereka juga meninjau keberkesanan dasar itu untuk meningkat kemahiran pelajar dalam bahasa Inggeris.
Laporan kajian itu diterbitkan oleh Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia, UPSI pada bulan April 2008. Sila muat turun versi PDF (portable document format) laporan itu. Klik pautan di bawah.
Laporan Kajian PPSMI (UPSI, 2008)
Saiz fail ini ialah 3,825 kb. Proses muat turun mungkin memakan masa. Sila bersabar.
Kerajaan Teruskan PPSMI
Catatan Mohd Isa bin Abd Razak tentang PPSMI, 003, 10 Januari 2009
Mohd Isa bin Abd Razak, 10 Januari 2009, http://mohdisa-abdrazak.blogspot.com/
Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) meneruskan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI). Penerusan PPSMI ini bermakna KPM memilih rumusan pertama persidangan meja bulat hujung tahun lalu. Rumusan pertama itu ialah “Meneruskan PPSMI seperti sedia ada”.
Pada saya, tajuk berita “Keputusan Pelaksanaan PPSMI Tahun Depan” tidak tepat. Isi berita itu juga amat bersahaja. Jadi, jawapan Menteri Pelajaran juga amat mudah. Gambar Menteri Pelajaran dengan muka yang ceria dan senyuman yang sungguh menawan dapat membantu pembaca menyenangi jawapan beliau yang inti sarinya tercatat di sebelah gambar itu.
Berita ini mendorong kita memperhebat GAP. Kita sokong perhimpunan mengarak “Keranda 152”. Tunjukkan sokongan itu dengan pelbagai cara yang kita mampu. Sokongan yang sangat penting ialah daripada pertubuhan pelajar, termasuk daripada kumpulan yang bakal menjadi guru, khususnya bakal guru Bahasa Melayu. Tindakan agresif orang muda kita harapkan dan kita hargai.
Muat turun buku Mengapa Kami Bantah! cetakan pertama, percuma! Klik pautan yang berkenaan.
Mohd Isa bin Abd Razak, 10 Januari 2009, http://mohdisa-abdrazak.blogspot.com/
Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) meneruskan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI). Penerusan PPSMI ini bermakna KPM memilih rumusan pertama persidangan meja bulat hujung tahun lalu. Rumusan pertama itu ialah “Meneruskan PPSMI seperti sedia ada”.
Keputusan ini jelas menunjukkan KPM mengetepikan ugutan Gabungan Persatuan Penulis Nasional (GAPENA). Keputusan ini juga jelas menunjukkan KPM memandang sepi pelbagai hujah pihak yang menentang PPSMI. Mungkin hujah bernas pihak yang menentang PPSMI, terutamanya daripada para profesor dan budayawan kita, tidak sampai kepada KPM. Jikalau hujah itu sampai kepada KPM, mungkin juga hujah itu dipandang sebelah mata. Ada juga kemungkinan mereka memejamkan mata terhadap hujah berdata yang disajikan.
Pihak yang pro-PPSMI seperti Parent Action Group for Education (PAGE) perlu mengucapkan tahniah kepada Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein. Pakar dari Lembaga Pentaksiran dan Kurikulum Victoria, Australia (VCAA), William Perrin, juga perlu menyatakan sokongan yang tidak berbelah bahagi kepada Datuk Seri Hishammuddin.
Selain itu, saya percaya pelbagai pihak yang meraih keuntungan daripada dasar ini berasa amat senang hati. Antara pihak yang meraih keuntungan itu ialah pembekal komputer riba dan penerbit kamus bahasa Inggeris. Pihak lain yang tidak kurang senang hati dengan penerusan PPSMI ialah guru yang mendapat elaun dalam skim dasar ini.
Pada saya, tajuk berita “Keputusan Pelaksanaan PPSMI Tahun Depan” tidak tepat. Isi berita itu juga amat bersahaja. Jadi, jawapan Menteri Pelajaran juga amat mudah. Gambar Menteri Pelajaran dengan muka yang ceria dan senyuman yang sungguh menawan dapat membantu pembaca menyenangi jawapan beliau yang inti sarinya tercatat di sebelah gambar itu.
Kita yang mendukung Gerakan Anti-PPSMI (GAP) dan mendukung slogan “Bahasa Jiwa Bangsa” membaca berita ini dengan pelbagai rasa. Hairan ada, terharu ada, geram ada. Banyak lagi rasa yang bercampur baur, termasuklah m
arah yang dijelmakan melalui kata-kata atau tulisan.
arah yang dijelmakan melalui kata-kata atau tulisan.Saya menjangka KPM akan membuat pengumuman sama ada meneruskan atau memberhentikan PPSMI secara rasmi dalam sidang akhbar. Nampaknya, sehingga kelmarin, jangkaan saya itu meleset. Jadi, saya berterima kasih kepada Berita Harian kerana berusaha mendapatkan maklumat daripada KPM. Saya memang menunggu-nunggu berita ini.
Berita ini mendorong kita memperhebat GAP. Kita sokong perhimpunan mengarak “Keranda 152”. Tunjukkan sokongan itu dengan pelbagai cara yang kita mampu. Sokongan yang sangat penting ialah daripada pertubuhan pelajar, termasuk daripada kumpulan yang bakal menjadi guru, khususnya bakal guru Bahasa Melayu. Tindakan agresif orang muda kita harapkan dan kita hargai.
Muat turun buku Mengapa Kami Bantah! cetakan pertama, percuma! Klik pautan yang berkenaan.
Sah, Dr. Hassan Ketuai Bantahan PPSMI
Jimadie Shah Othman, Malaysiakini, 8 Januari 2009, 09 5:11pm
Bekas Ketua Pengarah Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), Datuk Dr Hassan Ahmad secara rasmi memimpin Sekretariat Selamatkan Bahasa Melayu yang kini dikenali sebagai Gabungan Mansuhkan PPSMI - yang mengancam mengadakan perhimpunan besar ala-Bersih - bagi membantah pelaksanaan dasar pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).
Pengerusi Jawatankuasa Pelaksana program berkenaan, Hasni Abas berkata, Dr. Hassan akan bertindak sebagai pengerusi jawatankuasa induk gabungan itu.
Menurutnya lagi, persetujuan itu dicapai dalam pertemuan beliau - yang mengetuai sembilan lagi wakil NGO dan sayap Pemuda parti pembangkang yang bergabung dalam GMP - dengan bekas ketua pengarah DBP itu di Yayasan Karyawan di Damansara tengah hari tadi.
Isnin lalu, Dr. Hassan dilaporkan menyatakan kesediaannya untuk memimpin gabungan itu bagi membantah pelaksanaan PPSMI.Ketika dihubungi Malaysiakini hari ini, Hasni berkata, mesyuaratnya dengan Dr. Hassan juga memutuskan untuk melantik sembilan tokoh politik dan bahasa berprofil tinggi bagi menganggotai jawatankuasa induk itu.
Mereka termasuk Timbalan Presiden PAS, Nasharuddin Md Isa; bekas ketua Pengarah DBP, Datuk Aziz Deraman; tokoh sastera Datuk Dr Anwar Ridwan dan penyair terkenal, Dinsman.
Ditanya tentang tugas pertama Dr. Hassan, Hasni berkata: "Panggil mesyuarat jawatankuasa induk."
Perarakan KerandaJawatankuasa induk yang dibentuk itu merupakan badan utama pembuat keputusan dalam GMP; manakala jawatankuasa pelaksana bertindak menggerakkannya di peringkat bawah.
Hasni yang juga pengerusi Kesatuan Pekerja DBP berkata, jumlah ahli jawatankuasa induk mungkin ditambah daripada masa ke semasa, mengikut keperluannya.
Beliau sebagai pengarah jawatankuasa pelaksana, secara automatik bertindak sebagai setiausaha GMP.
Selain itu, jawatankuasa pelaksana GMP akan bermesyuarat malam ini bagi membincangkan gerak kerja lanjut bagi menjayakan perhimpunan besar yang dijadual Mac depan.Selain perhimpunan ala-Bersih (Gabungan Pilihan Raya Bersih dan Adil ) Mac depan, kerajaan juga mungkin berdepan dengan satu "perarakan keranda" Februari ini berhubung isu PPSMI oleh sebuah lagi badan bahasa, Gabungan Penulis Nasional (Gapena).
Perarakan sambil mengusung keranda sebagai simbol kematian bahasa Melayu - dinamakan Keranda 152 - akan menjadi sebuah lagi tindakan, selain tindakan mahkamah, selepas tuntutan mereka supaya kerajaan memansuhkan PPSMI tidak diendahkan.
Selain NGO Melayu, persatuan pendidikan Cina turut membantah pelaksanaan dasar itu.Lapan NGO itu, yang diketuai Dong Jiou Zong hari ini memberikan tarikh akhir kepada kerajaan sehingga Mac ini untuk membuat keputusan atau turut menghadapi siri-siri bantahan mereka.
Bekas Ketua Pengarah Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), Datuk Dr Hassan Ahmad secara rasmi memimpin Sekretariat Selamatkan Bahasa Melayu yang kini dikenali sebagai Gabungan Mansuhkan PPSMI - yang mengancam mengadakan perhimpunan besar ala-Bersih - bagi membantah pelaksanaan dasar pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).
Pengerusi Jawatankuasa Pelaksana program berkenaan, Hasni Abas berkata, Dr. Hassan akan bertindak sebagai pengerusi jawatankuasa induk gabungan itu.
Menurutnya lagi, persetujuan itu dicapai dalam pertemuan beliau - yang mengetuai sembilan lagi wakil NGO dan sayap Pemuda parti pembangkang yang bergabung dalam GMP - dengan bekas ketua pengarah DBP itu di Yayasan Karyawan di Damansara tengah hari tadi.
Isnin lalu, Dr. Hassan dilaporkan menyatakan kesediaannya untuk memimpin gabungan itu bagi membantah pelaksanaan PPSMI.Ketika dihubungi Malaysiakini hari ini, Hasni berkata, mesyuaratnya dengan Dr. Hassan juga memutuskan untuk melantik sembilan tokoh politik dan bahasa berprofil tinggi bagi menganggotai jawatankuasa induk itu.
Mereka termasuk Timbalan Presiden PAS, Nasharuddin Md Isa; bekas ketua Pengarah DBP, Datuk Aziz Deraman; tokoh sastera Datuk Dr Anwar Ridwan dan penyair terkenal, Dinsman.
Ditanya tentang tugas pertama Dr. Hassan, Hasni berkata: "Panggil mesyuarat jawatankuasa induk."
Perarakan KerandaJawatankuasa induk yang dibentuk itu merupakan badan utama pembuat keputusan dalam GMP; manakala jawatankuasa pelaksana bertindak menggerakkannya di peringkat bawah.
Hasni yang juga pengerusi Kesatuan Pekerja DBP berkata, jumlah ahli jawatankuasa induk mungkin ditambah daripada masa ke semasa, mengikut keperluannya.
Beliau sebagai pengarah jawatankuasa pelaksana, secara automatik bertindak sebagai setiausaha GMP.
Selain itu, jawatankuasa pelaksana GMP akan bermesyuarat malam ini bagi membincangkan gerak kerja lanjut bagi menjayakan perhimpunan besar yang dijadual Mac depan.Selain perhimpunan ala-Bersih (Gabungan Pilihan Raya Bersih dan Adil ) Mac depan, kerajaan juga mungkin berdepan dengan satu "perarakan keranda" Februari ini berhubung isu PPSMI oleh sebuah lagi badan bahasa, Gabungan Penulis Nasional (Gapena).
Perarakan sambil mengusung keranda sebagai simbol kematian bahasa Melayu - dinamakan Keranda 152 - akan menjadi sebuah lagi tindakan, selain tindakan mahkamah, selepas tuntutan mereka supaya kerajaan memansuhkan PPSMI tidak diendahkan.
Selain NGO Melayu, persatuan pendidikan Cina turut membantah pelaksanaan dasar itu.Lapan NGO itu, yang diketuai Dong Jiou Zong hari ini memberikan tarikh akhir kepada kerajaan sehingga Mac ini untuk membuat keputusan atau turut menghadapi siri-siri bantahan mereka.
Diberi Betis, Hendak Paha
Catatan Mohd Isa bin Abd Razak tentang PPSMI, 001, 9 Januari 2009
Oleh Mohd Isa bin Abd Razak, 9 Januari 2009, http://mohdisa-abdrazak.blogspot.com/
Saya mengucapkan terima kasih kepada Prof. Emeritus Dr. Abdullah Hassan kerana menterjemah dan menyiarkan laporan Pengerusi Parent Action Group for Education (PAGE) di blognya. Saya tidak membaca akhbar itu. Jadi, pada saya, maklumat ini baharu walaupun terlewat.
Kandungan laporan ini juga menarik. Pada saya, Ada empat sebab laporan ini menarik.
Pertama, Pengerusi PAGE yang menyokong Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) itu ialah orang Melayu. Menariknya, orang Melayu menyokong dasar yang dicipta oleh parti Melayu. Menarik juga, orang Melayu ini menjadi alat penyata hasrat (jikalau benar) orang Cina, India dan pelbagai suku kaum di tempat-tempat yang terdapat dalam laporan itu.
Kedua, dia (Pengerusi PAGE) menggambarkan bahawa ibu bapa yang menyokong PPSMI itu banyak dan menyeluruh. Jelas dinyatakan ada Cina dan India. Berdasarkan tempat, tentulah termasuk ibu bapa pelbagai suku kaum. Misalnya, di Keningau banyak Murut dan orang Penampang majoritinya Kadazan. Menariknya, respons positif itu dikatakannya daripada “ibu bapa di pekan-pekan luar bandar”. Antara pekan luar bandar itu ialah Keningau.
Ketiga, dia mengemukakan dua hujah. Hujah pertamanya, bahasa Inggeris (BI) ialah bahasa antarabangsa dan sedia menjadi bahasa sains dan matematik. Menariknya, hujah ini sama dengan hujah murid sekolah rendah dalam pertandingan bahas. Hujah keduanya, Teori Piaget mengatakan bahawa perkembangan bahasa berlaku dengan pesat antara umur dua hingga tujuh tahun. Menariknya, hujah ini tidak sah kerana yang dibincangkan ialah pembelajaran sains dan matematik – bukan pemerolehan bahasa.
Keempat, dia mengimplikasikan dua hujahnya dengan mencadangkan “kanak-kanak mula diberi pelajaran BI daripada sekolah tadika dan seterusnya.” Menariknya, perkara ini sedang berlaku. Kalau begitu, mungkin yang tersirat dalam cadangan ini ialah BI menjadi bahasa pengantar di tadika. Wah, jikalau PPSMI sekarang ialah betis, dia hendak paha!
Ada Juga Ibu Bapa Luar Bandar yang Dilaporkan Mahu Bahasa Inggeris!
Supaya kita lebih arif, ada baiknya kita melihat juga pendapat dan pendirian pihak yang menyokong bahasa Inggeris.
Disadur dan diterjemahkan daripada laporan NOOR AZIMAH ABDUL RAHIM, Pengerusi, Parent Action Group for Education (PAGE), Kuala Lumpur dalam NST Online, 2008/12/15.
Parent Action Group for Education (PAGE) mahu menjelaskan bahawa kami tidak hanya mewakili ibu bapa yang mempunyai anak-anak di sekolah-sekolah bandar, tetapi juga ibu bapa dan guru luar bandar, yang menyokong dasar sekarang.
Kami mendapat respons positif daripada ibu bapa di pekan-pekan luar bandar seperti Keningau, Penampang dan Tawau di Sabah, Long Lama (Sarawak), dan pekan kecil seperti Kodiang (Kedah), Bukit Baru (Melaka), Tampin (Negeri Sembilan), Beserah, Kuala Lipis dan Jengka (Pahang), Kuala Kangsar (Perak), Bukit Keteri (Perlis), Bukit Mertajam (Pulau Pinang), Jeli (Terengganu (seperti dalam teks asal)) dan Pengkalan Chepa (Kelantan).
Umpan balik positif ini tidak datang daripada ibu bapa yang mempunyai anak di Sekolah Kebangsaan sahaja, tetapi ramai juga daripada sekolah Cina dan Tamil.
Ramai mereka menyatakan sebab utamanya adalah kerana bahasa Inggeris itu sudah menjadi bahasa Sains dan Matematik, dan juga bahasa Inggeris itu adalah bahasa antarabangsa dan bahasa perdagangan. (Hujah 1: (a) BI bahasa sains dan matematik; (b) BI bahasa antarabangsa.)
Generasi akan datang ini mesti menguasai bahasa Inggeris secepat mungkin. Ini adalah kerana Teori Perkembangan Kognitif yang dihasilkan oleh Piaget mengatakan bahawa perkembangan bahasa berlaku dengan pesat antara umur 2 hingga 7 tahun. (Hujah 2: Teori Piaget) Selepas itu upaya belajar bahasa menurun secara mendadak.
Oleh yang demikian, kami mencadangkan kanak-kanak mula diberi pelajaran bahasa Inggeris daripada sekolah tadika dan seterusnya. (Implikasi hujah: BI bermula di tadika.) Sekiranya mereka bermula pada tahap sekolah menengah maka pada kebanyakan mereka ini sudah terlambat.
Page ingin menyatakan bahawa kami bersuara untuk semua ibu bapa yang menyokong dasar ini.
Parent Action Group for Education dapat diterjemahkan sebagai “Kumpulan Ibu Bapa Bertindak Demi Pendidikan
Oleh Mohd Isa bin Abd Razak, 9 Januari 2009, http://mohdisa-abdrazak.blogspot.com/
Saya mengucapkan terima kasih kepada Prof. Emeritus Dr. Abdullah Hassan kerana menterjemah dan menyiarkan laporan Pengerusi Parent Action Group for Education (PAGE) di blognya. Saya tidak membaca akhbar itu. Jadi, pada saya, maklumat ini baharu walaupun terlewat.
Kandungan laporan ini juga menarik. Pada saya, Ada empat sebab laporan ini menarik.
Pertama, Pengerusi PAGE yang menyokong Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) itu ialah orang Melayu. Menariknya, orang Melayu menyokong dasar yang dicipta oleh parti Melayu. Menarik juga, orang Melayu ini menjadi alat penyata hasrat (jikalau benar) orang Cina, India dan pelbagai suku kaum di tempat-tempat yang terdapat dalam laporan itu.
Kedua, dia (Pengerusi PAGE) menggambarkan bahawa ibu bapa yang menyokong PPSMI itu banyak dan menyeluruh. Jelas dinyatakan ada Cina dan India. Berdasarkan tempat, tentulah termasuk ibu bapa pelbagai suku kaum. Misalnya, di Keningau banyak Murut dan orang Penampang majoritinya Kadazan. Menariknya, respons positif itu dikatakannya daripada “ibu bapa di pekan-pekan luar bandar”. Antara pekan luar bandar itu ialah Keningau.
Ketiga, dia mengemukakan dua hujah. Hujah pertamanya, bahasa Inggeris (BI) ialah bahasa antarabangsa dan sedia menjadi bahasa sains dan matematik. Menariknya, hujah ini sama dengan hujah murid sekolah rendah dalam pertandingan bahas. Hujah keduanya, Teori Piaget mengatakan bahawa perkembangan bahasa berlaku dengan pesat antara umur dua hingga tujuh tahun. Menariknya, hujah ini tidak sah kerana yang dibincangkan ialah pembelajaran sains dan matematik – bukan pemerolehan bahasa.
Keempat, dia mengimplikasikan dua hujahnya dengan mencadangkan “kanak-kanak mula diberi pelajaran BI daripada sekolah tadika dan seterusnya.” Menariknya, perkara ini sedang berlaku. Kalau begitu, mungkin yang tersirat dalam cadangan ini ialah BI menjadi bahasa pengantar di tadika. Wah, jikalau PPSMI sekarang ialah betis, dia hendak paha!
Ada Juga Ibu Bapa Luar Bandar yang Dilaporkan Mahu Bahasa Inggeris!
Supaya kita lebih arif, ada baiknya kita melihat juga pendapat dan pendirian pihak yang menyokong bahasa Inggeris.
Disadur dan diterjemahkan daripada laporan NOOR AZIMAH ABDUL RAHIM, Pengerusi, Parent Action Group for Education (PAGE), Kuala Lumpur dalam NST Online, 2008/12/15.
Parent Action Group for Education (PAGE) mahu menjelaskan bahawa kami tidak hanya mewakili ibu bapa yang mempunyai anak-anak di sekolah-sekolah bandar, tetapi juga ibu bapa dan guru luar bandar, yang menyokong dasar sekarang.
Kami mendapat respons positif daripada ibu bapa di pekan-pekan luar bandar seperti Keningau, Penampang dan Tawau di Sabah, Long Lama (Sarawak), dan pekan kecil seperti Kodiang (Kedah), Bukit Baru (Melaka), Tampin (Negeri Sembilan), Beserah, Kuala Lipis dan Jengka (Pahang), Kuala Kangsar (Perak), Bukit Keteri (Perlis), Bukit Mertajam (Pulau Pinang), Jeli (Terengganu (seperti dalam teks asal)) dan Pengkalan Chepa (Kelantan).
Umpan balik positif ini tidak datang daripada ibu bapa yang mempunyai anak di Sekolah Kebangsaan sahaja, tetapi ramai juga daripada sekolah Cina dan Tamil.
Ramai mereka menyatakan sebab utamanya adalah kerana bahasa Inggeris itu sudah menjadi bahasa Sains dan Matematik, dan juga bahasa Inggeris itu adalah bahasa antarabangsa dan bahasa perdagangan. (Hujah 1: (a) BI bahasa sains dan matematik; (b) BI bahasa antarabangsa.)
Generasi akan datang ini mesti menguasai bahasa Inggeris secepat mungkin. Ini adalah kerana Teori Perkembangan Kognitif yang dihasilkan oleh Piaget mengatakan bahawa perkembangan bahasa berlaku dengan pesat antara umur 2 hingga 7 tahun. (Hujah 2: Teori Piaget) Selepas itu upaya belajar bahasa menurun secara mendadak.
Oleh yang demikian, kami mencadangkan kanak-kanak mula diberi pelajaran bahasa Inggeris daripada sekolah tadika dan seterusnya. (Implikasi hujah: BI bermula di tadika.) Sekiranya mereka bermula pada tahap sekolah menengah maka pada kebanyakan mereka ini sudah terlambat.
Page ingin menyatakan bahawa kami bersuara untuk semua ibu bapa yang menyokong dasar ini.
Parent Action Group for Education dapat diterjemahkan sebagai “Kumpulan Ibu Bapa Bertindak Demi Pendidikan
Persoalan Sains dan Matematik di Sekolah
Oleh Baha Zain, 20 Ogos 2008
Isu Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik (PPSMI) masih diperbincangkan. Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) akan mengatur Persidangan Meja Bulat pada 27 Ogos dan mengundang sejumlah wakil-wakil NGO's untuk memberi pandangan masing-masing.
Baguslah KPM bertindak demikian kerana ini isu yang besar dan mempunyai implikasi politik serta kesan yang jauh dalam kehidupan generasi akan datang. Jangan lagi berulang keputusan yang bersifat kuku besi memaksa tanpa dirujuk kepada rakyat atau kelompok yang prihatin sewaktu PM mengarahkan PPSMI pada 2003.
Tentang isu yang sama Tun Dr .Mahathir dalam blognya chedet.com pada 10 Ogos telah mempertanggungjawabkan keputusannya itu dengan memberi alasan yang kira-kira boleh dirumus begini:
* Dia mahu bangsanya kuat dan boleh bertanding dengan negara-negara maju.
* Untuk tujuan itu dia mahu memperhebat penguasaan ilmu oleh bangsanya.
* Ilmu Sains dan Matematik sangat penting bagi kemajuan ilmu pengetahuan sesuatu bangsa.
* Untuk segera menguasai ilmu-ilmu baru serta ilmu Sains dan Matematik gunakan bahasa Inggeris.
* Bahasa Inggeris memiliki segala macam ilmu.
*Terjemahan ke dalam bahasa Melayu lambat dan terbatas.
* Untuk segera mencapai matlamat strategi ini gantikan bahasa Melayu sebagai pengantar dalam Sains dan Matematik dalam kelas tahun satu, dan tingkatan satu mulai tahun 2003.
* Mereka yang menentang keputusannya ini hanya mengutamakan bahasa Melayu sahaja dan tidak boleh mendakwa sebagai pejuang bangsa dan agama.
Mereka tidak faham akan makna nasionalisme yang sebenar atau tanggungjawab orang Islam terhadap agama mereka.
Saya berharap saya berlaku adil merumuskan pandangan Tun Mahathir seperti di atas, dan tidak salah mentafsirkannya.
Berdasarkan kenyataan di atas kita patut puji niat dan impian Tun Mahathir. Tak mungkin ada nasionalis yang tak mahu bangsanya kuat dan setanding dengan bangsa-bangsa lain. Juga tak ada sesiapa yang sihat akalnya menganggap ilmu tidak penting.
Sehingga hari ini masih tak terbukti ada nasionalis atau pejuang-pejuang bahasa kebangsaan yang mengatakan bahasa Inggeris tidak penting sehingga mengutamakan bahasa Melayu atau bahasa ibunda sahaja. Kalau ada sesiapa yang berkata begitu, ia adalah suatu fitnah.
Sekali baca hujah atau alasan-alasan Tun Mahathir nampak meyakinkan dan mudah difahami, dan tidak susah diikuti jalan fikirannya. Tetapi apabila diteliti secara mendalam, apa implikasinya, dan cara pelaksanaannya, maka jalan fikiran Tun Mahathir adalah simplistik, tidak berpandangan jauh dan tidak bijaksana.
Selain itu dia berfikir secara hitam putih (binary), iaitu sesiapa yang menentang penggunaan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar Sains dan Matematik, bererti mereka mengutamakan "penguasaan bahasa ibunda sahaja". Ini tidak benar kerana yang ditentang ialah penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar menggantikan bahasa Melayu dalam Sains dan Matematik. Bukan bahasa Inggeris per se yang ditentang.
Keputusan dan pelaksanaan PPSMI tersebut pada 2003, dilakukan secara tergesa-gesa selepas diumumkan pada September 2002 . Pada mulanya dijelaskan untuk memperkukuh kemahiran bahasa Inggeris, dan kemudian konon untuk mengajar konsep-konsep sains dan matematik dalam bahasa Inggeris.
Kedua-dua alasan ini tidak betul kerana untuk meningkatkan kemahiran berbahasa Inggeris harus diajar subjek itu dengan sempurna, dan untuk mengajar konsep atau idea Sains dan Matematik kepada kanak-kanak pada awal zaman persekolahan adalah lebih berkesan melalui bahasa ibunda masing-masing.
Semua ini menunjukkan tidak jelas serta tidak kukuh rationale bagi PPSMI ini kerana andaian atau premis bagi keputusannya sering berubah-ubah. Ia membuktikan pemikiran yang terperinci tidak diberikan bagi memahami masalah pelaksanaannya serta kesan-kesan positif dan negatif yang timbul dalam jangka pendek dan panjang .
Apabila kita bercakap tentang ilmu pula, kita tidak hanya memikirkan ilmu Sains dan Matematik dan ilmu-ilmu lain yang berasaskan Sains dan Matematik saja. Ilmu itu sangatlah luasnya dan bukan yang bersifat kuantitatif saja. Bangsa kita harus berimbang rohani dan jasmaninya, kebendaan dan akhlaknya, kebebasan dan patriotismenya, dunia dan akhiratnya. Ilmu-ilmu sains sosial, kemanusiaan, falsafah, estetika, etika, sejarah, undang-undang, agama dan sejumlah yang lain adalah juga penting bagi kehidupan jasmaniah dan rohaniah yang berimbang.
Dalam zaman globalisasi sekarang bahasa Inggeris itu memang penting dan harus kita kuasai. Kita juga perlu insaf bahasa Inggeris itu pula bukan segala-galanya. Tidak semua keperluan ilmu dapat diberikan olehnya. Bahasa Jerman, Perancis, Mandarin, Jepun, Sepanyol, Rusia dan Arab juga memiliki khazanah dan ilmu yang kita perlukan bagi kekuatan bangsa.
Dalam waktu yang sama kita harus juga fikirkan kepentingan bahasa Melayu bagi kesinambungan nilai-nilai dan jati diri bangsa kita. Kalau kita abaikan kita akan ditelan oleh proses globalisasi yang didominasi oleh bahasa Inggeris dan agenda Amerika yang hendak menyebarkan fahaman demokrasi dan hegemoninya ke atas dunia Islam dan negara membangun.
Maka di sinilah diperlukan suatu dasar pendidikan yang membolehkan kita melalui bahasa menyerap kekayaan ilmu dari dunia luar dan dalam waktu yang sama memelihara kelangsungan sosial dan budaya bangsa.
Bagaimanakah ikhtiar kita untuk memanfaatkan bahasa-bahasa antarabangsa dan membina bahasa kebangsaan kita dalam satu sistem yang menang-menang dan tidak membantutkan bahasa Melayu dalam perkembangannya sebagai bahasa ilmu yang moden. Ini persoalannya.
Usaha terjemah menterjemah melalui tenaga profesional manusia dan melalui bantuan komputer harus dijadikan suatu agenda besar negara bagi tujuan memperkaya ilmu dan bahasa kebangsaan. Mengadakan dua atau tiga ratus tenaga penterjemah yang ahli dalam bahasa Perancis, Jerman, Jepun, Mandarin, Sepanyol, Itali, Arab dan Rusia bukanlah suatu kemewahan, tetapi adalah suatu keperluan yang mendesak untuk digembleng dalam sebuah institusi atau akademi yang moden.
Kalau kita boleh bina KLCC, Putrajaya, dan Litar Formula One, adalah aneh kalau kita menganggap cita-cita ini tidak penting. Sudah tiba waktunya kita memikirkan pembangunan literasi dan akal budi bangsa kita sama pentingnya dengan pembinaan prasarana ekonomi. Di tengah-tengah sekalian pembangunan itu adalah pembangunan manusia.
Di sinilah Dasar Pendidikan, Dasar Kebudayaan dan Dasar Ekonomi harus berhubung kait antara satu dengan yang lain.
***
Isu besar akibat PPSMI ini ialah bukan saja kemerosotan pelajaran ratusan ribu pelajar, terutama anak-anak Melayu di luar bandar, tetapi juga akan hancurnya bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu. Kita tidak menyedari bahawa bahasa Melayu itu dari segi jumlah penutur dan kekuatan ekonomi di belakangnya adalah antara kelompok 10 bahasa terbesar di dunia.
Dengan pelaksanaan PPSMI ini bererti kerajaan kita melakukan serangan terhadap bahasa Melayu; dan dalam beberapa tahun lagi akan membunuhnya sebagai bahasa ilmu di Malaysia.
Siapakah yang berani mengaku bertanggungjawab? Siapakah sekarang yang harus bertanggungjawab membetulkan semula kesalahan yang berlaku?
Isu Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik (PPSMI) masih diperbincangkan. Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) akan mengatur Persidangan Meja Bulat pada 27 Ogos dan mengundang sejumlah wakil-wakil NGO's untuk memberi pandangan masing-masing.
Baguslah KPM bertindak demikian kerana ini isu yang besar dan mempunyai implikasi politik serta kesan yang jauh dalam kehidupan generasi akan datang. Jangan lagi berulang keputusan yang bersifat kuku besi memaksa tanpa dirujuk kepada rakyat atau kelompok yang prihatin sewaktu PM mengarahkan PPSMI pada 2003.
Tentang isu yang sama Tun Dr .Mahathir dalam blognya chedet.com pada 10 Ogos telah mempertanggungjawabkan keputusannya itu dengan memberi alasan yang kira-kira boleh dirumus begini:
* Dia mahu bangsanya kuat dan boleh bertanding dengan negara-negara maju.
* Untuk tujuan itu dia mahu memperhebat penguasaan ilmu oleh bangsanya.
* Ilmu Sains dan Matematik sangat penting bagi kemajuan ilmu pengetahuan sesuatu bangsa.
* Untuk segera menguasai ilmu-ilmu baru serta ilmu Sains dan Matematik gunakan bahasa Inggeris.
* Bahasa Inggeris memiliki segala macam ilmu.
*Terjemahan ke dalam bahasa Melayu lambat dan terbatas.
* Untuk segera mencapai matlamat strategi ini gantikan bahasa Melayu sebagai pengantar dalam Sains dan Matematik dalam kelas tahun satu, dan tingkatan satu mulai tahun 2003.
* Mereka yang menentang keputusannya ini hanya mengutamakan bahasa Melayu sahaja dan tidak boleh mendakwa sebagai pejuang bangsa dan agama.
Mereka tidak faham akan makna nasionalisme yang sebenar atau tanggungjawab orang Islam terhadap agama mereka.
Saya berharap saya berlaku adil merumuskan pandangan Tun Mahathir seperti di atas, dan tidak salah mentafsirkannya.
Berdasarkan kenyataan di atas kita patut puji niat dan impian Tun Mahathir. Tak mungkin ada nasionalis yang tak mahu bangsanya kuat dan setanding dengan bangsa-bangsa lain. Juga tak ada sesiapa yang sihat akalnya menganggap ilmu tidak penting.
Sehingga hari ini masih tak terbukti ada nasionalis atau pejuang-pejuang bahasa kebangsaan yang mengatakan bahasa Inggeris tidak penting sehingga mengutamakan bahasa Melayu atau bahasa ibunda sahaja. Kalau ada sesiapa yang berkata begitu, ia adalah suatu fitnah.
Sekali baca hujah atau alasan-alasan Tun Mahathir nampak meyakinkan dan mudah difahami, dan tidak susah diikuti jalan fikirannya. Tetapi apabila diteliti secara mendalam, apa implikasinya, dan cara pelaksanaannya, maka jalan fikiran Tun Mahathir adalah simplistik, tidak berpandangan jauh dan tidak bijaksana.
Selain itu dia berfikir secara hitam putih (binary), iaitu sesiapa yang menentang penggunaan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar Sains dan Matematik, bererti mereka mengutamakan "penguasaan bahasa ibunda sahaja". Ini tidak benar kerana yang ditentang ialah penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar menggantikan bahasa Melayu dalam Sains dan Matematik. Bukan bahasa Inggeris per se yang ditentang.
Keputusan dan pelaksanaan PPSMI tersebut pada 2003, dilakukan secara tergesa-gesa selepas diumumkan pada September 2002 . Pada mulanya dijelaskan untuk memperkukuh kemahiran bahasa Inggeris, dan kemudian konon untuk mengajar konsep-konsep sains dan matematik dalam bahasa Inggeris.
Kedua-dua alasan ini tidak betul kerana untuk meningkatkan kemahiran berbahasa Inggeris harus diajar subjek itu dengan sempurna, dan untuk mengajar konsep atau idea Sains dan Matematik kepada kanak-kanak pada awal zaman persekolahan adalah lebih berkesan melalui bahasa ibunda masing-masing.
Semua ini menunjukkan tidak jelas serta tidak kukuh rationale bagi PPSMI ini kerana andaian atau premis bagi keputusannya sering berubah-ubah. Ia membuktikan pemikiran yang terperinci tidak diberikan bagi memahami masalah pelaksanaannya serta kesan-kesan positif dan negatif yang timbul dalam jangka pendek dan panjang .
Apabila kita bercakap tentang ilmu pula, kita tidak hanya memikirkan ilmu Sains dan Matematik dan ilmu-ilmu lain yang berasaskan Sains dan Matematik saja. Ilmu itu sangatlah luasnya dan bukan yang bersifat kuantitatif saja. Bangsa kita harus berimbang rohani dan jasmaninya, kebendaan dan akhlaknya, kebebasan dan patriotismenya, dunia dan akhiratnya. Ilmu-ilmu sains sosial, kemanusiaan, falsafah, estetika, etika, sejarah, undang-undang, agama dan sejumlah yang lain adalah juga penting bagi kehidupan jasmaniah dan rohaniah yang berimbang.
Dalam zaman globalisasi sekarang bahasa Inggeris itu memang penting dan harus kita kuasai. Kita juga perlu insaf bahasa Inggeris itu pula bukan segala-galanya. Tidak semua keperluan ilmu dapat diberikan olehnya. Bahasa Jerman, Perancis, Mandarin, Jepun, Sepanyol, Rusia dan Arab juga memiliki khazanah dan ilmu yang kita perlukan bagi kekuatan bangsa.
Dalam waktu yang sama kita harus juga fikirkan kepentingan bahasa Melayu bagi kesinambungan nilai-nilai dan jati diri bangsa kita. Kalau kita abaikan kita akan ditelan oleh proses globalisasi yang didominasi oleh bahasa Inggeris dan agenda Amerika yang hendak menyebarkan fahaman demokrasi dan hegemoninya ke atas dunia Islam dan negara membangun.
Maka di sinilah diperlukan suatu dasar pendidikan yang membolehkan kita melalui bahasa menyerap kekayaan ilmu dari dunia luar dan dalam waktu yang sama memelihara kelangsungan sosial dan budaya bangsa.
Bagaimanakah ikhtiar kita untuk memanfaatkan bahasa-bahasa antarabangsa dan membina bahasa kebangsaan kita dalam satu sistem yang menang-menang dan tidak membantutkan bahasa Melayu dalam perkembangannya sebagai bahasa ilmu yang moden. Ini persoalannya.
Usaha terjemah menterjemah melalui tenaga profesional manusia dan melalui bantuan komputer harus dijadikan suatu agenda besar negara bagi tujuan memperkaya ilmu dan bahasa kebangsaan. Mengadakan dua atau tiga ratus tenaga penterjemah yang ahli dalam bahasa Perancis, Jerman, Jepun, Mandarin, Sepanyol, Itali, Arab dan Rusia bukanlah suatu kemewahan, tetapi adalah suatu keperluan yang mendesak untuk digembleng dalam sebuah institusi atau akademi yang moden.
Kalau kita boleh bina KLCC, Putrajaya, dan Litar Formula One, adalah aneh kalau kita menganggap cita-cita ini tidak penting. Sudah tiba waktunya kita memikirkan pembangunan literasi dan akal budi bangsa kita sama pentingnya dengan pembinaan prasarana ekonomi. Di tengah-tengah sekalian pembangunan itu adalah pembangunan manusia.
Di sinilah Dasar Pendidikan, Dasar Kebudayaan dan Dasar Ekonomi harus berhubung kait antara satu dengan yang lain.
***
Isu besar akibat PPSMI ini ialah bukan saja kemerosotan pelajaran ratusan ribu pelajar, terutama anak-anak Melayu di luar bandar, tetapi juga akan hancurnya bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu. Kita tidak menyedari bahawa bahasa Melayu itu dari segi jumlah penutur dan kekuatan ekonomi di belakangnya adalah antara kelompok 10 bahasa terbesar di dunia.
Dengan pelaksanaan PPSMI ini bererti kerajaan kita melakukan serangan terhadap bahasa Melayu; dan dalam beberapa tahun lagi akan membunuhnya sebagai bahasa ilmu di Malaysia.
Siapakah yang berani mengaku bertanggungjawab? Siapakah sekarang yang harus bertanggungjawab membetulkan semula kesalahan yang berlaku?
Surat Terbuka Baha Zain 28 Julai 2008
28 Julai 2008
Assalamualaikum.
Yang Berbahagia Dato’ Haji Alimuddin bin Mohd Dom.
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia.
Isu Bahasa Pengantar dalam Sains dan Matemartik
Diucapkan setinggi terima kasih atas kesudian Dato’ mempelawa sesiapa yang berhasrat menyampaikan pandangan tentang soal “Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)”, untuk dihantar melalui alimuddin.dom@moe.gov.my, seperti yang tersiar dalam akhbar Sunday Star, 20 Julai 2008.
Ini adalah suatu tindakan demokratik yang sangat baik supaya pihak kerajaan dapat mengetahui pelbagai pendapat untuk nanti membuat keputusan matang dan bijaksana kerana isu ini bukan hanya menyangkut masalah bahasa dan pendidikan sahaja, tetapi agenda negara yang lebih besar, iaitu pembangunan akal budi, tamadun, jati diri dan perpaduan bangsa yang berasaskan tradisi setempat dan sejarah perjuangan kemerdekaan. Selain itu keputusan yang akan dibuat, mahu tidak mahu, akan ada implikasi politiknya.
Keputusan yang dibuat oleh Perdana Menteri Malaysia pada 2002, dan dilaksanakan melalui Menteri Pelajaran, dan Ketua Pengarah Pelajaran (almarhum) pada 2003 sangat bersifat authoritarian, dan tidak menghormati perjuangan kemerdekaan bangsa kerana pendaulatan bahasa Melayu adalah salah satu landasan perjuangan kemerdekaan. Itulah juga sebabnya Dewan Bahasa dan Pustaka sebagai badan perancangan dan pembangunan bahasa, ditubuhkan (1956) setahun lebih awal sebelum kemerdekaan diisytiharkan (1957).
Apa pun alasan dan agenda yang terselindung di sebalik tindakan yang tidak boleh dianggap beretika itu (kerana rakyat tidak dirunding dahulu dalam soal yang besar ini) ia adalah suatu diskriminasi terhadap orang Melayu sendiri yang telah bermati-matian pada zaman penjajahan memperjuangkan kedaulatan bahasa Melayu.
Selain itu sejak tahun 1970-an lagi bahasa ini sudah menjadi bahasa pengantar ilmu pengetahuan dengan jayanya sehingga jutaan ilmuwan, profesional dan cendekiawan dikeluarkan dan menjadi modal insan yang membangunkan pendidikan, pentadbiran, kebudayaan dan ekonomi negara.
Sehingga ini alasan-alasan dan hujah yang dikeluarkan sangatlah kabur dan mengelirukan rakyat.
Pada mulanya PPSMI ini dikatakan bertujuan untuk memperkukuh penguasaan bahasa Inggeris. Ini adalah alasan yang cetek dan telah dikritik kerana ia bukanlah pendekatan yang berkesan dan masuk akal untuk mencapai tujuan tersebut.
Kemudian diterangkan bahawa ia bertujuan untuk menerangkan konsep sains dan matematik. Alasan ini lebih lemah kerana untuk tujuan itu mengajar melalui bahasa Melayu atau bahasa ibunda adalah lebih mesra pelajar, lebih berkesan dan lebih difahami.
Setelah demikian ramai individu serta organisasi menyatakan bantahan dengan hujah yang objektif, dan juga beberapa penyelidikan ilmiah dikemukakan untuk membuktikan kesan negatif PPSMI terhadap pelajar, Alhamdulillah, pihak kerajaan mengeluarkan kenyataan bahawa ketetapan akan diputuskan selepas keputusan UPSR 2008.
Pengumuman tersebut namun menimbulkan anggapan bahawa keputusan UPSR akan menjadi asas pertimbangan untuk sama ada meneruskan atau menamatkan amalan yang diperkenalkan sejak 2003. Terakhir YB Menteri pelajaran menafikannya kerana yang dimaksudkan ialah hanya selepas ujian itu baru diumumkan keputusan kerana kerajaan memerlukan waktu untuk menyelesaikan sesi rundingan meja bulat tentang isu ini.
Kalau disoroti kembali sekalian keterangan dan kenyataan yang kabur, dan mengelirukan itu jelas bahawa banyak sekali andaian atau premis fikiran yang berubah-ubah sehingga telah berlaku krisis epistemologi dalam usaha menghuraikan kebijaksanaan pendidikan dan kebahasaan yang sangat penting ini.
Saya menerima baik penjelasan Menteri Pelajaran di atas (lihat Sunday Star, 20 July , 2008) bahawa UPSR bukanlah asas untuk memutuskan sama ada PPSMI diteruskan atau tidak kerana ia tidak relevan sama sekali dengan isu bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu sesuai dengan statusnya sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi seperti yang termaktub dalam Perlembagaan Persekutuan, dan akta-akta tertentu.
Isu pokok dan paling dasar ialah amalan yang diperkenalkan mulai 2003 dalam Tahun Satu dan Tingkatan Satu itu sedang menghapuskan status dan fungsi Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu pada masa depan. Apabila sampai ke sekolah menengah lebih 70 peratus mata pelajaran yang berasaskan sains dan matematik akan diajar dalam bahasa Inggeris.
Akibat sangat buruk seterusnya daripada amalan itu ialah akan terbantut perkembangan persuratan, wacana ilmiah dan intelektual, kesenian dan kebudayaan Melayu Islam yang menjadi teras keperibadian dan pola-pola kehidupan umat Melayu Islam di negara ini.
Bahasa Melayu sebagai wadah emosi dan akal, nilai-nilai dan pandangan dunia terhadap kehidupan dan agama tidak boleh dipisahkan, malahan aspek yang sangat penting bagi kebudayaan Melayu. Jadi keputusan menyingkirkan kedudukan dan fungsi Bahasa Melayu dalam sistem pendidikan negara sekarang ini adalah satu serangan terhadap kebudayaan Melayu yang sepatutnya menjadi asas kepada kebudayaan kebangsaan.
Selain itu ia boleh ditafsirkan sebagai tindakan diskriminasi songsang (reverse discrimination) yang dilakukan oleh pemimpin politik dan pemimpin pendidikan Melayu terhadap bangsanya sendiri.
Perlu juga ditegaskan bahawa pendapat dan pendirian yang dikemukakan di sini tidak sama sekali menentang usaha kementerian untuk meningkatkan kemahiran ( membaca, bertutur, menulis dan menterjemah) melalui bahasa Inggeris atau melalui mana-mana bahasa lain pun.
Persoalan ini tidak timbul kerana kebolehan berkomunikasi dalam bahasa-bahasa antarabangsa adalah satu aset penting bagi membina modal insan yang moden. Hanya ia tidak layak mengambil alih tempat bahasa kebangsaan dalam sistem pendidikan negara sebagaimana juga yang diamalkan di negara-negara maju lain.
Jadi sangatlah penting dipisahkan masalah penguasaan bahasa Inggeris daripada isu status Bahasa Melayu yang terjejas pada hari ini. Maka dengan hormat serta harapan yang tinggi kami memohon masalah yang rumit dan boleh berpanjangan ini akan diselesaikan segera dengan mengembalikan bahasa Melayu kepada tempatnya yang sah sebagai bahasa pengantar matematik dan sains.
Hanya sekian, dan salam hormat daripada saya.
Baha Zain
Timbalan Presiden .
Persatuan Penulis Nasional Malaysia (PENA).
Assalamualaikum.
Yang Berbahagia Dato’ Haji Alimuddin bin Mohd Dom.
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia.
Isu Bahasa Pengantar dalam Sains dan Matemartik
Diucapkan setinggi terima kasih atas kesudian Dato’ mempelawa sesiapa yang berhasrat menyampaikan pandangan tentang soal “Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)”, untuk dihantar melalui alimuddin.dom@moe.gov.my, seperti yang tersiar dalam akhbar Sunday Star, 20 Julai 2008.
Ini adalah suatu tindakan demokratik yang sangat baik supaya pihak kerajaan dapat mengetahui pelbagai pendapat untuk nanti membuat keputusan matang dan bijaksana kerana isu ini bukan hanya menyangkut masalah bahasa dan pendidikan sahaja, tetapi agenda negara yang lebih besar, iaitu pembangunan akal budi, tamadun, jati diri dan perpaduan bangsa yang berasaskan tradisi setempat dan sejarah perjuangan kemerdekaan. Selain itu keputusan yang akan dibuat, mahu tidak mahu, akan ada implikasi politiknya.
Keputusan yang dibuat oleh Perdana Menteri Malaysia pada 2002, dan dilaksanakan melalui Menteri Pelajaran, dan Ketua Pengarah Pelajaran (almarhum) pada 2003 sangat bersifat authoritarian, dan tidak menghormati perjuangan kemerdekaan bangsa kerana pendaulatan bahasa Melayu adalah salah satu landasan perjuangan kemerdekaan. Itulah juga sebabnya Dewan Bahasa dan Pustaka sebagai badan perancangan dan pembangunan bahasa, ditubuhkan (1956) setahun lebih awal sebelum kemerdekaan diisytiharkan (1957).
Apa pun alasan dan agenda yang terselindung di sebalik tindakan yang tidak boleh dianggap beretika itu (kerana rakyat tidak dirunding dahulu dalam soal yang besar ini) ia adalah suatu diskriminasi terhadap orang Melayu sendiri yang telah bermati-matian pada zaman penjajahan memperjuangkan kedaulatan bahasa Melayu.
Selain itu sejak tahun 1970-an lagi bahasa ini sudah menjadi bahasa pengantar ilmu pengetahuan dengan jayanya sehingga jutaan ilmuwan, profesional dan cendekiawan dikeluarkan dan menjadi modal insan yang membangunkan pendidikan, pentadbiran, kebudayaan dan ekonomi negara.
Sehingga ini alasan-alasan dan hujah yang dikeluarkan sangatlah kabur dan mengelirukan rakyat.
Pada mulanya PPSMI ini dikatakan bertujuan untuk memperkukuh penguasaan bahasa Inggeris. Ini adalah alasan yang cetek dan telah dikritik kerana ia bukanlah pendekatan yang berkesan dan masuk akal untuk mencapai tujuan tersebut.
Kemudian diterangkan bahawa ia bertujuan untuk menerangkan konsep sains dan matematik. Alasan ini lebih lemah kerana untuk tujuan itu mengajar melalui bahasa Melayu atau bahasa ibunda adalah lebih mesra pelajar, lebih berkesan dan lebih difahami.
Setelah demikian ramai individu serta organisasi menyatakan bantahan dengan hujah yang objektif, dan juga beberapa penyelidikan ilmiah dikemukakan untuk membuktikan kesan negatif PPSMI terhadap pelajar, Alhamdulillah, pihak kerajaan mengeluarkan kenyataan bahawa ketetapan akan diputuskan selepas keputusan UPSR 2008.
Pengumuman tersebut namun menimbulkan anggapan bahawa keputusan UPSR akan menjadi asas pertimbangan untuk sama ada meneruskan atau menamatkan amalan yang diperkenalkan sejak 2003. Terakhir YB Menteri pelajaran menafikannya kerana yang dimaksudkan ialah hanya selepas ujian itu baru diumumkan keputusan kerana kerajaan memerlukan waktu untuk menyelesaikan sesi rundingan meja bulat tentang isu ini.
Kalau disoroti kembali sekalian keterangan dan kenyataan yang kabur, dan mengelirukan itu jelas bahawa banyak sekali andaian atau premis fikiran yang berubah-ubah sehingga telah berlaku krisis epistemologi dalam usaha menghuraikan kebijaksanaan pendidikan dan kebahasaan yang sangat penting ini.
Saya menerima baik penjelasan Menteri Pelajaran di atas (lihat Sunday Star, 20 July , 2008) bahawa UPSR bukanlah asas untuk memutuskan sama ada PPSMI diteruskan atau tidak kerana ia tidak relevan sama sekali dengan isu bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu sesuai dengan statusnya sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi seperti yang termaktub dalam Perlembagaan Persekutuan, dan akta-akta tertentu.
Isu pokok dan paling dasar ialah amalan yang diperkenalkan mulai 2003 dalam Tahun Satu dan Tingkatan Satu itu sedang menghapuskan status dan fungsi Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu pada masa depan. Apabila sampai ke sekolah menengah lebih 70 peratus mata pelajaran yang berasaskan sains dan matematik akan diajar dalam bahasa Inggeris.
Akibat sangat buruk seterusnya daripada amalan itu ialah akan terbantut perkembangan persuratan, wacana ilmiah dan intelektual, kesenian dan kebudayaan Melayu Islam yang menjadi teras keperibadian dan pola-pola kehidupan umat Melayu Islam di negara ini.
Bahasa Melayu sebagai wadah emosi dan akal, nilai-nilai dan pandangan dunia terhadap kehidupan dan agama tidak boleh dipisahkan, malahan aspek yang sangat penting bagi kebudayaan Melayu. Jadi keputusan menyingkirkan kedudukan dan fungsi Bahasa Melayu dalam sistem pendidikan negara sekarang ini adalah satu serangan terhadap kebudayaan Melayu yang sepatutnya menjadi asas kepada kebudayaan kebangsaan.
Selain itu ia boleh ditafsirkan sebagai tindakan diskriminasi songsang (reverse discrimination) yang dilakukan oleh pemimpin politik dan pemimpin pendidikan Melayu terhadap bangsanya sendiri.
Perlu juga ditegaskan bahawa pendapat dan pendirian yang dikemukakan di sini tidak sama sekali menentang usaha kementerian untuk meningkatkan kemahiran ( membaca, bertutur, menulis dan menterjemah) melalui bahasa Inggeris atau melalui mana-mana bahasa lain pun.
Persoalan ini tidak timbul kerana kebolehan berkomunikasi dalam bahasa-bahasa antarabangsa adalah satu aset penting bagi membina modal insan yang moden. Hanya ia tidak layak mengambil alih tempat bahasa kebangsaan dalam sistem pendidikan negara sebagaimana juga yang diamalkan di negara-negara maju lain.
Jadi sangatlah penting dipisahkan masalah penguasaan bahasa Inggeris daripada isu status Bahasa Melayu yang terjejas pada hari ini. Maka dengan hormat serta harapan yang tinggi kami memohon masalah yang rumit dan boleh berpanjangan ini akan diselesaikan segera dengan mengembalikan bahasa Melayu kepada tempatnya yang sah sebagai bahasa pengantar matematik dan sains.
Hanya sekian, dan salam hormat daripada saya.
Baha Zain
Timbalan Presiden .
Persatuan Penulis Nasional Malaysia (PENA).
Jawapan Mahathir Terhadap PPSMI - Balasan Shaharir
Jawapan Mahathir Terhadap PPSMI - Balasan Shaharir
Super Admin, 14 November 2008 10:12
(Pandangan Dr. Mahathir ini dipetik daripada blognya sendiri yang saya disedari adanya pada 23/08/08. Untuk memudahkan pembaca, pandangannya dipaparkan kembali satu persatu di sini dan pandangan balas saya terus diberikan perkara demi perkara itu.
*Shaharir bin Mohd Zain ialah mantan Profesor Matematik Fizik, UKM & dan Mantan Profesor Matematik UMT.)
Mahathir 1: Saya mengaku bertanggungjawab berkenaan mengajar Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris. Kerana itu ramai yang menuduh saya tidak bersemangat kebangsaan Melayu, tidak utamakan bahasa saya.
Shaharir 1:
Pertama: Maknanya dasar beliau itu tidak mendapat persetujuan sepenuhnya daripada UMNO!
Kedua: Memang beliau wajar menerima tuduhan yang disebutkannya itu kerana jelas makna “semangat kebangsaan” beliau berbeza daripada kebanyakan orang; dan makna “utamakan bahasa” beliau juga amat berbeza daripada sesiapa pun. Beliau suka memutarbelitkan isu dengan ayat logik yang betul tetapi berimplikasi kabur dengan harapan orang terperangkap. Umpamanya “semangat kebangsaan ialah semangat yang mengutamakan bangsa” tetapi beliau menterbalikkannya “orang yang tidak mengutamakan bangsa ialah orang yang tidak bersemangat kebangsaan”. Lojiknya betul tetapi beliau menyelewengkan makna “bangsa” pula kerana beliau tidak menerima “bahasa menunjukkan bangsa” atau lebih dalam lagi “bahasa jiwa bangsa”.
Lagi satu, “Orang yang mengutamakan bahasanya bermakna bahasa lain berada di tangga bawah”, atau terbaliknya “Orang yang tidak meletakkan bahasa lain di tangga bawah bermakna orang itu tidak mengutamakan bahasa sendiri”; tetapi Dr. Mahathir lari daripada dua-dua bentuk ayat yang secara lojiknya betul ini dengan mengatakan “Orang yang ingin menguasai bahasa lain tidak bermakna dia tidak mengutamakan bahasanya sendiri”. Betul, tetapi dia menutup orang menumpukan kepada cara menguasai bahasa lain itu, sedangkan cara itu kalau salah, seperti yang dilakukannya itu, jelas bukan sahaja tidak mengutamakan bahasa sendiri tetapi menyisih, mengembiri atau mematikan langsung bahasa sendiri.
Inilah sebenarnya cara beliau dalam dasar pendidikan beliau yang tidak membenarkan bahasa sendiri digunakan dalam Sains dan Matematik itu kerana dasar beliau itu menjadikan lebih daripada 60% peratus pelajar sekolah berada di aliran Inggeris (lebih drp 70% subjek bagi pelajar aliran sains menjadi dalam bahasa Inggeris). Beliau Berjaya mengalih pandangan orang kepada hakikat ini.
Sumber: Prihatin. Muat turun buku Mengapa Kami Bantah! cetakan pertama, percuma! Klik pautan yang berkenaan.
Baca sambungannya di http://www.scribd.com/doc/11451268/PPSMI-Jawab-Mahathir-Shahril
Super Admin, 14 November 2008 10:12
(Pandangan Dr. Mahathir ini dipetik daripada blognya sendiri yang saya disedari adanya pada 23/08/08. Untuk memudahkan pembaca, pandangannya dipaparkan kembali satu persatu di sini dan pandangan balas saya terus diberikan perkara demi perkara itu.
*Shaharir bin Mohd Zain ialah mantan Profesor Matematik Fizik, UKM & dan Mantan Profesor Matematik UMT.)
Mahathir 1: Saya mengaku bertanggungjawab berkenaan mengajar Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris. Kerana itu ramai yang menuduh saya tidak bersemangat kebangsaan Melayu, tidak utamakan bahasa saya.
Shaharir 1:
Pertama: Maknanya dasar beliau itu tidak mendapat persetujuan sepenuhnya daripada UMNO!
Kedua: Memang beliau wajar menerima tuduhan yang disebutkannya itu kerana jelas makna “semangat kebangsaan” beliau berbeza daripada kebanyakan orang; dan makna “utamakan bahasa” beliau juga amat berbeza daripada sesiapa pun. Beliau suka memutarbelitkan isu dengan ayat logik yang betul tetapi berimplikasi kabur dengan harapan orang terperangkap. Umpamanya “semangat kebangsaan ialah semangat yang mengutamakan bangsa” tetapi beliau menterbalikkannya “orang yang tidak mengutamakan bangsa ialah orang yang tidak bersemangat kebangsaan”. Lojiknya betul tetapi beliau menyelewengkan makna “bangsa” pula kerana beliau tidak menerima “bahasa menunjukkan bangsa” atau lebih dalam lagi “bahasa jiwa bangsa”.
Lagi satu, “Orang yang mengutamakan bahasanya bermakna bahasa lain berada di tangga bawah”, atau terbaliknya “Orang yang tidak meletakkan bahasa lain di tangga bawah bermakna orang itu tidak mengutamakan bahasa sendiri”; tetapi Dr. Mahathir lari daripada dua-dua bentuk ayat yang secara lojiknya betul ini dengan mengatakan “Orang yang ingin menguasai bahasa lain tidak bermakna dia tidak mengutamakan bahasanya sendiri”. Betul, tetapi dia menutup orang menumpukan kepada cara menguasai bahasa lain itu, sedangkan cara itu kalau salah, seperti yang dilakukannya itu, jelas bukan sahaja tidak mengutamakan bahasa sendiri tetapi menyisih, mengembiri atau mematikan langsung bahasa sendiri.
Inilah sebenarnya cara beliau dalam dasar pendidikan beliau yang tidak membenarkan bahasa sendiri digunakan dalam Sains dan Matematik itu kerana dasar beliau itu menjadikan lebih daripada 60% peratus pelajar sekolah berada di aliran Inggeris (lebih drp 70% subjek bagi pelajar aliran sains menjadi dalam bahasa Inggeris). Beliau Berjaya mengalih pandangan orang kepada hakikat ini.
Sumber: Prihatin. Muat turun buku Mengapa Kami Bantah! cetakan pertama, percuma! Klik pautan yang berkenaan.
Baca sambungannya di http://www.scribd.com/doc/11451268/PPSMI-Jawab-Mahathir-Shahril
Kekeliruan Sikap dan Budaya Tun Mahathir
Ulasan Dato’ Baha Zain terhadap Penjelasan Mahathir tentang PPSMI
Tun Dr. Mahathir telah menulis tentang, “Mengajar Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris,” dalam blognya, chedet.com, pada 10 Ogos, 2008. Tulisannya panjang juga, merangkumi 22 perenggan, bagi menjelaskan kenapa beliau memutuskan supaya Sains dan Matematik diajarkan dalam bahasa Inggeris sewaktu beliau menjadi Perdana Menteri.
Sangatlah penting beliau memperjelas dirinya kerana isu kebahasaan dan pendidikan ini bukan isu kecil, dan keputusan Tun Mahathir mengetepikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dalam mata pelajaran sains dan matematik sewaktu beliau menjadi Perdana Menteri adalah suatu keputusan yang membawa kesan sejarah yang buruk terhadap:
(a) kedudukan Bahasa Melayu atau bahasa kebangsaan sebagai bahasa ilmu;
(b) Pendidikan pelajar-pelajar di sekolah rendah dan menengah; dan
(c) Jati diri dan tamadun bangsa yang menghadapi cabaran globalisasi yang didominasi oleh nilai-nilai moral, kebebasan dan kapitalisme Barat.
Kesediaan Tun mengaku bertanggungjawab dalam keputusan ini sangat dipuji kerana sebagai bekas Perdana Menteri beliau mesti berani dan jujur mengakui tindakannya sama ada baik atau buruk akibatnya. Sikap ini tidak ternampak pada ramai bawahannya dahulu yang terang-terang menyuarakan sokongannya terhadap Tun dalam tindakan menggantikan bahasa Melayu dengan bahasa Inggeris. Sekarang mereka bungkam seolah-olah menyorokkan muka kerana Tun tidak lagi mempunyai kuasa dan pengaruh dalam kerajaan.
Oleh sebab saya antara yang tersangat tidak setuju dengan keputusan Tun, dan telah banyak kali mengkritik beliau dengan keras, saya berminat mengulas keterangannya tentang topik ini. Setelah membacanya saya menjadi bertambah yakin bahawa kritikan saya terhadapnya sebelum ini tidak meleset kerana apa yang diterangkannya kali ini tidak juga memberikan alasan-alasan serta hujah yang baik dan meyakinkan bagi mengubah penentangan masyarakat terhadap penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar wajib dalam sains dan matematik di sekolah.
Adalah penting dalam soal kebudayaan dan tamadun bangsa, kita tidak berfikiran taasub, memutar belitkan alasan dan hujah, tetapi berusaha mencari pencerahan fikiran, terutama apabila menginsafi bahawa bahasa Melayu bukan hak milik seorang pemimpin, seorang individu atau sekumpulan elit politik, tetapi warisan kolektif suatu bangsa.
Baca seterusnya di http://www.scribd.com/doc/11450944/PPSMI-Sanggahan-Baha-Zain-Terhadap-Tulisan-Mahathir
Tun Dr. Mahathir telah menulis tentang, “Mengajar Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris,” dalam blognya, chedet.com, pada 10 Ogos, 2008. Tulisannya panjang juga, merangkumi 22 perenggan, bagi menjelaskan kenapa beliau memutuskan supaya Sains dan Matematik diajarkan dalam bahasa Inggeris sewaktu beliau menjadi Perdana Menteri.
Sangatlah penting beliau memperjelas dirinya kerana isu kebahasaan dan pendidikan ini bukan isu kecil, dan keputusan Tun Mahathir mengetepikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dalam mata pelajaran sains dan matematik sewaktu beliau menjadi Perdana Menteri adalah suatu keputusan yang membawa kesan sejarah yang buruk terhadap:
(a) kedudukan Bahasa Melayu atau bahasa kebangsaan sebagai bahasa ilmu;
(b) Pendidikan pelajar-pelajar di sekolah rendah dan menengah; dan
(c) Jati diri dan tamadun bangsa yang menghadapi cabaran globalisasi yang didominasi oleh nilai-nilai moral, kebebasan dan kapitalisme Barat.
Kesediaan Tun mengaku bertanggungjawab dalam keputusan ini sangat dipuji kerana sebagai bekas Perdana Menteri beliau mesti berani dan jujur mengakui tindakannya sama ada baik atau buruk akibatnya. Sikap ini tidak ternampak pada ramai bawahannya dahulu yang terang-terang menyuarakan sokongannya terhadap Tun dalam tindakan menggantikan bahasa Melayu dengan bahasa Inggeris. Sekarang mereka bungkam seolah-olah menyorokkan muka kerana Tun tidak lagi mempunyai kuasa dan pengaruh dalam kerajaan.
Oleh sebab saya antara yang tersangat tidak setuju dengan keputusan Tun, dan telah banyak kali mengkritik beliau dengan keras, saya berminat mengulas keterangannya tentang topik ini. Setelah membacanya saya menjadi bertambah yakin bahawa kritikan saya terhadapnya sebelum ini tidak meleset kerana apa yang diterangkannya kali ini tidak juga memberikan alasan-alasan serta hujah yang baik dan meyakinkan bagi mengubah penentangan masyarakat terhadap penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar wajib dalam sains dan matematik di sekolah.
Adalah penting dalam soal kebudayaan dan tamadun bangsa, kita tidak berfikiran taasub, memutar belitkan alasan dan hujah, tetapi berusaha mencari pencerahan fikiran, terutama apabila menginsafi bahawa bahasa Melayu bukan hak milik seorang pemimpin, seorang individu atau sekumpulan elit politik, tetapi warisan kolektif suatu bangsa.
Baca seterusnya di http://www.scribd.com/doc/11450944/PPSMI-Sanggahan-Baha-Zain-Terhadap-Tulisan-Mahathir
Mendesak PPSMI Dihentikan Adalah Satu AGENDA UMMAH
Thursday, December 25, 2008, http://igpis.blogspot.com/
Mendesak PPSMI Dihentikan Adalah Satu AGENDA UMMAH
Usaha untuk menghentikan pelaksanaan dasar PPSMI bukan sekadar isu biasa, sebaliknya harus dipandang serius dan dinilai sebagai satu AGENDA UMMAH. Perjuangan mendesak PPSMI dihentikan harus digalasi oleh semua umat Islam di Malaysia.
Hal ini demikian pelaksanaan PPSMI dilihat mengundang bencana besar terutama kepada ramai kalangan pelajar Melayu Islam. Antara kesan pelaksanaan PPSMI ialah
1. Merudumkan penguasaan pelajar Melayu Islam dalam bidang matematik dan sains.
Jika dilihat sebelum pelaksanaan PPSMI, pelajar kita sudah sedia lemah dalam menguasai dua subjek penting tersebut dan berada agak terbelakang berbanding dengan pelajar dari bangsa lain. Lebih mendukacitakan kelemahan menguasai dua subjek tersebut bukan sahaja berlaku dalam kalangan pelajar Melayu Islam luar bandar malah juga di bandar. Kini apabila pengajaran dan pembelajarannya ditukar kepada bahasa Inggeris, menyukarkan lagi penguasaan mereka dalam subjek tersebut.H
asilnya umat Islam di Malaysia pada masa depan bakal mengalami ketandusan sedikit demi sedikit pakar-pakar dalam bidang matematik dan sains. Kursus penting seperti perubatan dan kejuruteraan di IPTA dan IPTS hanya akan didominasi oleh mahasiswa dari bangsa lain lantaran pelajar Melayu Islam tidak mempunyai kelayakan yang cukup untuk memohon kursus tersebut. Akhirnya, pada masa hadapan kita sukar sekali dapat melihat umat Melayu Islam tampil menjadi golongan professional di Malaysia.
2. Menggelapkan masa depan pelajar Melayu Islam di kawasan luar bandar dan masyarakat orang asli di pedalaman.
Kesan kesukaran mempelajari subjek matematik dan sains paling dirasai oleh golongan ini kerana mereka memang benar-benar bergantung pada guru mereka di sekolah untuk belajar subjek tersebut. Berbanding pelajar yang tinggal bandar, mereka berpeluang untuk mendapatkan tuisyen selepas waktu sekolah. Selain itu juga, rata-rata mereka terdiri daripada keluarga yang berpendidikan. Justeru, mereka masih dapat mengulang kaji pelajaran Matematik dan Sains dalam bahasa Inggeris dengan bantuan ibu bapa mereka.
Namun, kebanyakan ibu bapa pelajar yang tinggal di luar bandar terdiri dari petani dan peniaga kecil. Mereka tidak dapat membantu secara langsung anak-anak mereka. Mereka juga sukar untuk mendapatkan tuisyen tambahan. Maka mereka akan terus ketinggalan dalam subjek Matematik dan Sains sekali gus menjejaskan keputusan peperiksaan mereka.
Kesannya, kebanyakan pelajar Melayu Islam yang tinggal di luar bandar hanya akan layak melanjutkan pelajaran dalam kursus yang tidak popular di universiti. Risiko dari tindakan ini berlakulah gejala pengangguran.
3. Mengikis keyakinan dan jati diri pelajar Melayu Islam.
Mereka seolah-olah didoktrinkan kejayaan hanya akan dicapai apabila kita mengikut cara Barat termasuklah untuk menuntut ilmu. Sedangkan Jepun, Perancis dan Jerman tetap maju walaupun menggunakan bahasa mereka sendiri.Antara kejayaan penjajah semasa menjajah sesuatu bangsa itu adalah dengan memadamkan keyakinan diri bangsa yang dijajah. Bangsa tersebut menjadi tidak yakin dengan kemampuan yang mereka miliki termasuklah untuk menggunakan bahasa ibunda mereka sendiri.
Kesan untuk jangka panjang, pemikiran pelajar Melayu Islam akan berkiblatkan barat dan tiada lagi keyakinan terhadap jati diri mereka sebagai bangsa Melayu yang beragama Islam. Perkara ini amat ditegah dalam Islam. Firman Allah:"Dan bahawa inilah jalanku yang lurus, maka ikutilah ia dan janganlah kamu mengikuti jalan-jalan (yang lain) kerana jalan-jalan itu mencerai-beraikan kamu dari jalan-Nya. Yang demikian itu diperintahkan Allah kepadamu agar kamu bertakwa." (Al-An’am: 153)
Peranan Kita Mahasiswa Islam IPG
1. Menulis dan menghantar tulisan demi tulisan pada KPM, akhbar dan majalah yang mendesak supaya dasar PPSMI ini dihentikan. Jangan mengharapkan orang lain melakukannya tetapi sepatutnya kita. Tulislah walaupun sekadar mengolah isi yang sama kerana usaha ini amat memberi kesan.
2. Menerangkan kepada rakan-rakan di IPGM masing-masing tentang dasar PPSMI dan kesan buruk pelaksanaannya melalui sebaran artikel dan berusaha menjadikannya isu PPSMI ini antara “topik sembang” dalam kalangan rakan-rakan.
3. Menyokong usaha yang dilakukan oleh mana-mana individu atau kumpulan yang memperjuangkan supaya PPSMI dihentikan.
4. Memohon dan bermunajat kepada Allah SWT supaya Allah membantu dalam merealisasikan hasrat kita.KesimpulanJusteru, seluruh Mahasiswa Islam IPG harus segera sedar akan realiti dasar PPSMI ini. Kita bukanlah menentang bahasa Inggeris. Namun, cara untuk meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar adalah dengan memperkasakan subjek bahasa Inggeris dan bukan mengaplikasikan dasar PPSMI ini.
Kita selaku Mahasiswa Islam IPG yang terlibat secara langsung dalam dunia pendidikan di Malaysia seharusnya kita adalah komuniti yang lebih lantang dan sensitif dalam sesuatu isu pendidikan negara. Sudah tiba masanya kita maju setapak ke hadapan untuk lebih berani dalam menyatakan pendirian dan memunggah idealisme mahasiswa kita ke tengah masyarakat.
Secara kesimpulannya, usaha mendesak dasar PPSMI dihentikan harus dilihat sebagai satu agenda ummah. Semoga atas nawaitu ini, segala usaha ke arahnya akan diterima sebagai amal kebajikan di sisi Allah SWT. Firman Allah: "Sesungguhnya Allah telah membeli dari orang-orang mukmin diri dan harta mereka dengan memberikan syurga untuk mereka. " (At-Taubah: 111)Artikel disumbangkan oleh:Muhammad Ehsan bin Abd. HalimPISMP-IPGM Sains IP Ipohhttp://ehsanhalim.blogspot.com/
Posted by Ikatan Guru Pelatih Islam Se-Malaysia at 10:15 AM
Mendesak PPSMI Dihentikan Adalah Satu AGENDA UMMAH
Usaha untuk menghentikan pelaksanaan dasar PPSMI bukan sekadar isu biasa, sebaliknya harus dipandang serius dan dinilai sebagai satu AGENDA UMMAH. Perjuangan mendesak PPSMI dihentikan harus digalasi oleh semua umat Islam di Malaysia.
Hal ini demikian pelaksanaan PPSMI dilihat mengundang bencana besar terutama kepada ramai kalangan pelajar Melayu Islam. Antara kesan pelaksanaan PPSMI ialah
1. Merudumkan penguasaan pelajar Melayu Islam dalam bidang matematik dan sains.
Jika dilihat sebelum pelaksanaan PPSMI, pelajar kita sudah sedia lemah dalam menguasai dua subjek penting tersebut dan berada agak terbelakang berbanding dengan pelajar dari bangsa lain. Lebih mendukacitakan kelemahan menguasai dua subjek tersebut bukan sahaja berlaku dalam kalangan pelajar Melayu Islam luar bandar malah juga di bandar. Kini apabila pengajaran dan pembelajarannya ditukar kepada bahasa Inggeris, menyukarkan lagi penguasaan mereka dalam subjek tersebut.H
asilnya umat Islam di Malaysia pada masa depan bakal mengalami ketandusan sedikit demi sedikit pakar-pakar dalam bidang matematik dan sains. Kursus penting seperti perubatan dan kejuruteraan di IPTA dan IPTS hanya akan didominasi oleh mahasiswa dari bangsa lain lantaran pelajar Melayu Islam tidak mempunyai kelayakan yang cukup untuk memohon kursus tersebut. Akhirnya, pada masa hadapan kita sukar sekali dapat melihat umat Melayu Islam tampil menjadi golongan professional di Malaysia.
2. Menggelapkan masa depan pelajar Melayu Islam di kawasan luar bandar dan masyarakat orang asli di pedalaman.
Kesan kesukaran mempelajari subjek matematik dan sains paling dirasai oleh golongan ini kerana mereka memang benar-benar bergantung pada guru mereka di sekolah untuk belajar subjek tersebut. Berbanding pelajar yang tinggal bandar, mereka berpeluang untuk mendapatkan tuisyen selepas waktu sekolah. Selain itu juga, rata-rata mereka terdiri daripada keluarga yang berpendidikan. Justeru, mereka masih dapat mengulang kaji pelajaran Matematik dan Sains dalam bahasa Inggeris dengan bantuan ibu bapa mereka.
Namun, kebanyakan ibu bapa pelajar yang tinggal di luar bandar terdiri dari petani dan peniaga kecil. Mereka tidak dapat membantu secara langsung anak-anak mereka. Mereka juga sukar untuk mendapatkan tuisyen tambahan. Maka mereka akan terus ketinggalan dalam subjek Matematik dan Sains sekali gus menjejaskan keputusan peperiksaan mereka.
Kesannya, kebanyakan pelajar Melayu Islam yang tinggal di luar bandar hanya akan layak melanjutkan pelajaran dalam kursus yang tidak popular di universiti. Risiko dari tindakan ini berlakulah gejala pengangguran.
3. Mengikis keyakinan dan jati diri pelajar Melayu Islam.
Mereka seolah-olah didoktrinkan kejayaan hanya akan dicapai apabila kita mengikut cara Barat termasuklah untuk menuntut ilmu. Sedangkan Jepun, Perancis dan Jerman tetap maju walaupun menggunakan bahasa mereka sendiri.Antara kejayaan penjajah semasa menjajah sesuatu bangsa itu adalah dengan memadamkan keyakinan diri bangsa yang dijajah. Bangsa tersebut menjadi tidak yakin dengan kemampuan yang mereka miliki termasuklah untuk menggunakan bahasa ibunda mereka sendiri.
Kesan untuk jangka panjang, pemikiran pelajar Melayu Islam akan berkiblatkan barat dan tiada lagi keyakinan terhadap jati diri mereka sebagai bangsa Melayu yang beragama Islam. Perkara ini amat ditegah dalam Islam. Firman Allah:"Dan bahawa inilah jalanku yang lurus, maka ikutilah ia dan janganlah kamu mengikuti jalan-jalan (yang lain) kerana jalan-jalan itu mencerai-beraikan kamu dari jalan-Nya. Yang demikian itu diperintahkan Allah kepadamu agar kamu bertakwa." (Al-An’am: 153)
Peranan Kita Mahasiswa Islam IPG
1. Menulis dan menghantar tulisan demi tulisan pada KPM, akhbar dan majalah yang mendesak supaya dasar PPSMI ini dihentikan. Jangan mengharapkan orang lain melakukannya tetapi sepatutnya kita. Tulislah walaupun sekadar mengolah isi yang sama kerana usaha ini amat memberi kesan.
2. Menerangkan kepada rakan-rakan di IPGM masing-masing tentang dasar PPSMI dan kesan buruk pelaksanaannya melalui sebaran artikel dan berusaha menjadikannya isu PPSMI ini antara “topik sembang” dalam kalangan rakan-rakan.
3. Menyokong usaha yang dilakukan oleh mana-mana individu atau kumpulan yang memperjuangkan supaya PPSMI dihentikan.
4. Memohon dan bermunajat kepada Allah SWT supaya Allah membantu dalam merealisasikan hasrat kita.KesimpulanJusteru, seluruh Mahasiswa Islam IPG harus segera sedar akan realiti dasar PPSMI ini. Kita bukanlah menentang bahasa Inggeris. Namun, cara untuk meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar adalah dengan memperkasakan subjek bahasa Inggeris dan bukan mengaplikasikan dasar PPSMI ini.
Kita selaku Mahasiswa Islam IPG yang terlibat secara langsung dalam dunia pendidikan di Malaysia seharusnya kita adalah komuniti yang lebih lantang dan sensitif dalam sesuatu isu pendidikan negara. Sudah tiba masanya kita maju setapak ke hadapan untuk lebih berani dalam menyatakan pendirian dan memunggah idealisme mahasiswa kita ke tengah masyarakat.
Secara kesimpulannya, usaha mendesak dasar PPSMI dihentikan harus dilihat sebagai satu agenda ummah. Semoga atas nawaitu ini, segala usaha ke arahnya akan diterima sebagai amal kebajikan di sisi Allah SWT. Firman Allah: "Sesungguhnya Allah telah membeli dari orang-orang mukmin diri dan harta mereka dengan memberikan syurga untuk mereka. " (At-Taubah: 111)Artikel disumbangkan oleh:Muhammad Ehsan bin Abd. HalimPISMP-IPGM Sains IP Ipohhttp://ehsanhalim.blogspot.com/
Posted by Ikatan Guru Pelatih Islam Se-Malaysia at 10:15 AM
Keputusan Pelaksanaan PPSMI Tahun Depan
Oleh Syuhada Choo Abdullah, Berita Harian, 9 Januari 2009
Kerajaan ada masa buat kajian, pertimbangan mendalam.
KUALA LUMPUR: Sebarang keputusan mengenai pelaksanaan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) pada peringkat sekolah hanya boleh dilaksanakan tahun depan.
Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Hussein, berkata pihaknya masih ada masa untuk menentukan keputusan berkenaan dengan membuat kajian teliti serta pertimbangan mendalam terhadap perkara itu.
"Kita ada masa kerana apa juga keputusan hanya boleh dilaksanakan tahun depan. Saya berpuas hati dengan perbincangan yang diadakan dengan pelbagai pihak berkenaan," katanya ketika dihubungi di sini, semalam.
Beliau berkata demikian ketika ditanya mengenai perkembangan kajian pihaknya terhadap pandangan pelbagai pihak mengenai isu pelaksanaan dasar berkenaan, terutama rumusan daripada hasil lima sesi Persidangan Meja Bulat PPSMI yang diadakan.
Persidangan Meja Bulat PPSMI terkini yang berlangsung pertengahan bulan lalu merumuskan tujuh pilihan untuk dipertimbangkan kerajaan dalam membuat keputusan mengenai masa depan PPSMI.
Kerajaan ada masa buat kajian, pertimbangan mendalam.
KUALA LUMPUR: Sebarang keputusan mengenai pelaksanaan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) pada peringkat sekolah hanya boleh dilaksanakan tahun depan.
Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Hussein, berkata pihaknya masih ada masa untuk menentukan keputusan berkenaan dengan membuat kajian teliti serta pertimbangan mendalam terhadap perkara itu.
"Kita ada masa kerana apa juga keputusan hanya boleh dilaksanakan tahun depan. Saya berpuas hati dengan perbincangan yang diadakan dengan pelbagai pihak berkenaan," katanya ketika dihubungi di sini, semalam.
Beliau berkata demikian ketika ditanya mengenai perkembangan kajian pihaknya terhadap pandangan pelbagai pihak mengenai isu pelaksanaan dasar berkenaan, terutama rumusan daripada hasil lima sesi Persidangan Meja Bulat PPSMI yang diadakan.
Persidangan Meja Bulat PPSMI terkini yang berlangsung pertengahan bulan lalu merumuskan tujuh pilihan untuk dipertimbangkan kerajaan dalam membuat keputusan mengenai masa depan PPSMI.
PPSMI: Usung Keranda 152 – Menteri Kata, Teruskan
PPSMI: Kerajaan Tidak Tunduk Ugutan Gapena
Malaysiakini, 8 Januari 2009
Kementerian Pelajaran tidak akan tunduk terhadap sebarang ugutan berhubung pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI), kata menterinya.
"Apa yang perlu gopoh sangat, kerana apa jua keputusan mengenai perkara itu kalau dibuat sekarang pun pelaksanaannya akan dibuat tahun depan juga," Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein dipetik berkata hari ini.
Mengulas mengenai desakan Gabungan Persatuan Penulis Nasional (Gapena) untuk mengambil tindakan saman terhadap kementerian dan "mengusung keranda" membantah PPSMI, beliau berkata:
"Kalau nak buat apa jua tindakan teruskanlah, tetapi pihak kementerian tetap berpegang dengan agenda bahawa keputusan adalah bergantung kepada pandangan semua pihak bukan hanya pandangan kumpulan tertentu sahaja."
Menurut Bernama, Hishammuddin berkata kementeriannya setakat ini sudah meneliti 22 kertas kajian mengenai dasar tersebut - diperkenalkan sejak 2004 - yang kini sudah berada di peringkat akhir.
"Keputusan kajian ini akan dibentangkan kepada jemaah menteri dalam masa terdekat untuk mendapatkan keputusan muktamad mengenainya," katanya.
Selain ugutan Gapena, sekumpulan aktivis bahasa Melayu turut mengancam menganjurkan demonstrasi besar-besaran - dijangka Mac depan - bagi menyerahkan memorandum kepada Seri Paduka Baginda Yang di-Pertuan Agong berhubung pelaksanaan dasar kontroversi itu.
PPSMI: Kerajaan Tidak Tunduk Ugutan Gapena
Malaysiakini, 8 Januari 2009
Kementerian Pelajaran tidak akan tunduk terhadap sebarang ugutan berhubung pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI), kata menterinya.
"Apa yang perlu gopoh sangat, kerana apa jua keputusan mengenai perkara itu kalau dibuat sekarang pun pelaksanaannya akan dibuat tahun depan juga," Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein dipetik berkata hari ini.
Mengulas mengenai desakan Gabungan Persatuan Penulis Nasional (Gapena) untuk mengambil tindakan saman terhadap kementerian dan "mengusung keranda" membantah PPSMI, beliau berkata:
"Kalau nak buat apa jua tindakan teruskanlah, tetapi pihak kementerian tetap berpegang dengan agenda bahawa keputusan adalah bergantung kepada pandangan semua pihak bukan hanya pandangan kumpulan tertentu sahaja."
Menurut Bernama, Hishammuddin berkata kementeriannya setakat ini sudah meneliti 22 kertas kajian mengenai dasar tersebut - diperkenalkan sejak 2004 - yang kini sudah berada di peringkat akhir.
"Keputusan kajian ini akan dibentangkan kepada jemaah menteri dalam masa terdekat untuk mendapatkan keputusan muktamad mengenainya," katanya.
Selain ugutan Gapena, sekumpulan aktivis bahasa Melayu turut mengancam menganjurkan demonstrasi besar-besaran - dijangka Mac depan - bagi menyerahkan memorandum kepada Seri Paduka Baginda Yang di-Pertuan Agong berhubung pelaksanaan dasar kontroversi itu.
PPSMI: Ugutan Gapena Tidak Membina
Oleh SITI ATHIRAH DZULKIFLY, Utusan Malaysia Online, 23 Disember 2008
KUALA LUMPUR 22 Dis. - Ugutan Gabungan Persatuan Penulis Nasional (Gapena) untuk mengambil tindakan mahkamah terhadap Kementerian Pelajaran tidak membantu kerajaan mencapai keputusan terbaik berhubung isu Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).
Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein berkata, tindakan tersebut bukan sahaja tidak membina malahan menyulitkan pihak kementerian membuat keputusan demi masa depan anak-anak bangsa.
''Semua pihak berhak jika hendak mengambil tindakan tapi yang ganjilnya mengapa sekarang selepas enam tahun dasar ini dilaksanakan?
''Lebih-lebih lagi apabila kebelakangan ini sudah lima perbincangan meja bulat diadakan dan sekarang hanya tinggal peringkat akhir untuk membuat rumusan," katanya dalam kenyataan di sini hari ini.
Beliau mengulas kenyataan Gapena yang kemungkinan akan mengambil tindakan undang-undang terhadap Kementerian Pelajaran sekiranya PPSMI diteruskan.
Gapena menerusi Ketua Satunya, Profesor Emeritus Tan Sri Ismail Hussein mendakwa pelaksanaan PPSMI itu secara jelas mencabul Fasal 152, Perlembagaan Persekutuan yang telah termaktub berhubung status bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.
Ismail berkata, tindakan itu kelak merupakan kemuncak kekecewaan Gapena, kalangan cendekiawan termasuk pencinta bahasa Melayu selepas desakan supaya PPSMI tidak diteruskan, tidak mendapat maklum balas sewajarnya daripada kerajaan.
Hishammuddin menambah, ugutan sedemikian pernah dilakukan oleh Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah Cina Malaysia (Dong Jiao Zhong) yang menentang konsep Sekolah Wawasan berikutan khuatir fungsi Lembaga Pengelola Sekolah Cina akan hilang.
Namun, menurut beliau, selepas memberi penjelasan yang kukuh, Dong Jiao Zhong menarik semula hasrat untuk mengambil tindakan mahkamah terhadap kementerian.
''Untuk membantu kementerian membuat keputusan dalam hal ini semua pihak perlu mengemukakan hujah-hujah yang rasional tanpa emosi bersandarkan fakta dan angka.
"Ini demi masa depan anak-anak bangsa kita, '' tegasnya.
KUALA LUMPUR 22 Dis. - Ugutan Gabungan Persatuan Penulis Nasional (Gapena) untuk mengambil tindakan mahkamah terhadap Kementerian Pelajaran tidak membantu kerajaan mencapai keputusan terbaik berhubung isu Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).
Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein berkata, tindakan tersebut bukan sahaja tidak membina malahan menyulitkan pihak kementerian membuat keputusan demi masa depan anak-anak bangsa.
''Semua pihak berhak jika hendak mengambil tindakan tapi yang ganjilnya mengapa sekarang selepas enam tahun dasar ini dilaksanakan?
''Lebih-lebih lagi apabila kebelakangan ini sudah lima perbincangan meja bulat diadakan dan sekarang hanya tinggal peringkat akhir untuk membuat rumusan," katanya dalam kenyataan di sini hari ini.
Beliau mengulas kenyataan Gapena yang kemungkinan akan mengambil tindakan undang-undang terhadap Kementerian Pelajaran sekiranya PPSMI diteruskan.
Gapena menerusi Ketua Satunya, Profesor Emeritus Tan Sri Ismail Hussein mendakwa pelaksanaan PPSMI itu secara jelas mencabul Fasal 152, Perlembagaan Persekutuan yang telah termaktub berhubung status bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.
Ismail berkata, tindakan itu kelak merupakan kemuncak kekecewaan Gapena, kalangan cendekiawan termasuk pencinta bahasa Melayu selepas desakan supaya PPSMI tidak diteruskan, tidak mendapat maklum balas sewajarnya daripada kerajaan.
Hishammuddin menambah, ugutan sedemikian pernah dilakukan oleh Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah Cina Malaysia (Dong Jiao Zhong) yang menentang konsep Sekolah Wawasan berikutan khuatir fungsi Lembaga Pengelola Sekolah Cina akan hilang.
Namun, menurut beliau, selepas memberi penjelasan yang kukuh, Dong Jiao Zhong menarik semula hasrat untuk mengambil tindakan mahkamah terhadap kementerian.
''Untuk membantu kementerian membuat keputusan dalam hal ini semua pihak perlu mengemukakan hujah-hujah yang rasional tanpa emosi bersandarkan fakta dan angka.
"Ini demi masa depan anak-anak bangsa kita, '' tegasnya.
Isnin, 26 Januari 2009
Mempertahankan Nilai BM sebagai Bahasa Ilmu
Arkib Utusan Online 16/06/2002
MEMPERTAHANKAN NILAI BAHASA MELAYU SEBAGAI BAHASA ILMU
Oleh Dr. Hassan Ahmad
BAHASA penting dalam segala aspek kehidupan manusia, masyarakat dan negara. Inilah sebabnya mengapa bahasa - tidak kira bahasa apa pun - menarik minat pelbagai golongan pengkaji dan pemikir, tidak hanya ahli bahasa.
Ahli bahasa deskriptif hanya tertarik untuk mengkaji dan menghuraikan sistem linguistik bahasa itu, mengkaji peraturan tatabahasanya dan sistem fonologinya tetapi kurang memberikan perhatian terhadap fungsi atau budaya dan nilai sosial bahasa itu.
Pakar-pakar sosiolinguistik pula mengkaji fungsi sosial bahasa - bagaimana bahasa digunakan hari-hari dalam masyarakat dan bagaimana manusia membentuk makna berdasarkan konteks sosialnya.
Dalam budaya Melayu, misalnya, terdapat fenomena bahasa budaya yang diungkapkan dalam bentuk kata-kata budi bahasa. Orang yang dikatakan tidak tahu bahasa bererti orang itu tidak pandai berbudi bahasa, yakni tidak mengetahui adat berbahasa menurut konteks sosialnya.
Bahasa juga boleh dikaji dari segi psikologi. Ahli psikolinguistik (atau ahli psikologi bahasa) mahu tahu apakah proses yang berlaku dalam minda atau otak manusia apabila dia mengeluarkan atau mengucapkan bahasa dan memahami bahasa.
Kajian ini menumpukan perhatian kepada proses pemikiran yang berlaku apabila orang menggunakan bahasa. Antara persoalan yang cuba dipastikan ialah soal pengaruh bahasa terhadap pemikiran manusia dan pengaruh pemikiran manusia terhadap perkembangan bahasa.
Ahli antropologi budaya bahasa cuba mengkaji hubungan genetik atau budaya antara bahasa dengan bangsa atau kumpulan etnik yang menggunakan bahasa. Jadi, mereka mahu tahu setakat mana bahasa menandakan jati diri (identiti) bangsa yang menggunakan bahasa itu sebagai bahasa aslinya. Dari sini timbul pula soal nasionalisme bahasa yang termasuk dalam kajian sains politik.
Soal yang dikaji ialah peranan bahasa sebagai alat politik. Misalnya, bagaimana bahasa digunakan untuk membangkitkan kesedaran bahawa bahasa penting sebagai pembentuk kesatuan politik yang disebut negara atau negara bangsa.
Sering kali, “politik bahasa” ini menyebabkan sesebuah negara menggubal dasar bahasa atau membuat undang-undang mewajibkan warganegara menggunakan satu-satu bahasa yang dipilih sebagai bahasa rasmi negara itu.
Dasar ini terdapat di kebanyakan negara, terutama di negara yang terdiri daripada pelbagai kumpulan etnik dan pelbagai bahasa. Contohnya yang terdekat ialah Malaysia, Indonesia, Thailand dan banyak negara lain lagi, termasuk Amerika Syarikat dan seluruh negara Eropah, Jepun, China, Korea, Australia dan New Zealand.
Ada negara yang dasar bahasanya tidak bertulis. Tidak ada akta bahasa. Contohnya, di Britain bahasa rasminya iaitu bahasa yang digunakan dalam semua urusan dan kegiatan sektor swasta ialah bahasa Inggeris. Padahal di Britain terdapat banyak bahasa lain seperti bahasa Scottish, bahasa Wales dan bahasa Irish yang hampir-hampir luput kerana fungsinya di seluruh Britain sangat terhad.
Yang terakhir, bahasa juga menjadi subjek kajian dan renungan ahli falsafah. Soal yang dikaji selalunya bersifat abstrak dan logikal: Bagaimana kita tahu bahawa satu-satu ayat atau perkataan itu, yang disebut proposisi, benar atau tidak benar. Misalnya, bagaimana kita hendak memastikan dalam minda atau otak kita, bahawa perkataan “meja” benar-benar melambangkan benda yang disebut “meja” itu. Orang yang mengkaji soal semiotik, iaitu kajian tentang tanda' atau lambang, juga menanyakan soal yang sama.
Tetapi kaedah yang digunakan tidak sama dengan kaedah yang difikirkan oleh ahli falsafah bahasa. Manakala ahli semiotik menggunakan kaedah hermeneutic, pragmatisme dan sosiologi untuk mengkaji makna pada tanda atau lambang atau dalam teks tertentu, ahli falsafah pula lebih mementingkan kaedah logik untuk mengkaji hubungan antara bahasa dengan makna.
Berdasarkan huraian ringkas tentang kepelbagaian minat yang diberi oleh pelbagai ahli dan pemikir (tidak hanya ahli bahasa) terhadap bahasa dan hubungannya dengan manusia, masyarakat, politik, falsafah, budaya, etnisiti, psikologi dan pemikiran, dapatlah kita membuat kesimpulan bahawa bahasa tidak hanya bererti sistem linguistik semata-mata. Sistem linguistik ialah soal nahu atau tatabahasa, istilah, ejaan, sebutan baku dan sebagainya.
Tetapi bahasa mencakupi keseluruhan hidup manusia sebagai alat pemikiran, alat budaya, sebagai sumber kemajuan dan tamadun serta sumber kestabilan masyarakat dan negara. Bahasa juga sebagai pembentuk keperibadian dan nilai manusia.
Jadi, yang penting bukan hanya bahasa itu sebagai sistem linguistik semata-mata tetapi sebagai sistem nilai. Bahasa Latin masih menjadi sumber peminjaman kata dan istilah baru bagi bahasa-bahasa Eropah, tetapi nilainya sebagai alat penjana tamadun dan pemikiran tinggi dalam zaman moden ini tidak ada lagi.
Salah satu nilai yang perlu ada pada bahasa Melayu ialah nilainya sebagai bahasa ilmu dan bahasa kemajuan.
Para pengkaji bahasa, baik ahli bahasa deskriptif, ahli sosiolinguistik, ahli psikolinguistik, ahli budaya (antropologi) bahasa, ahli semiotik, mahupun ahli falsafah bahasa, walaupun mereka menggunakan kaedah kajian yang berlainan, semuanya sepakat tentang bahasa. Menurut pengkaji, bahasa - tidak kira bahasa apa pun - mempunyai keupayaan yang tidak terhad untuk mengungkapkan fikiran bangsa yang menggunakan bahasa itu sebagai bahasa utamanya.
Seperti kata seorang pemikir psikologi atau kognitif bahasa, Steven Pinter (1994), yang mencipta bahasa ialah minda (fikiran) manusia. Jikalau fikiran bangsa atau manusia itu maju, maka akan majulah bahasanya.
Setiap kali manusia berfikir dia mencipta makna dan makna ini boleh disampaikan melalui kata-kata yang sudah ada dalam perbendaharaan kata bahasanya. Atau melalui kata-kata dan istilah baru yang boleh diciptakan, sama ada melalui proses peminjaman atau melalui cara lain, berdasarkan sistem linguistik bahasanya.
Demikianlah caranya bangsa Inggeris misalnya, maju dalam bidang ilmu bukan kerana bahasa Inggeris itu dilahirkan sejak asalnya sebagai bahasa yang memang sudah maju dari segi sistem linguistiknya atau dari segi kehadiran peristilahan ilmunya.
Tetapi bangsa mereka maju dalam bidang ilmu kerana dua faktor: Pertama, kerana dalam kalangan bangsa Inggeris wujud sekumpulan manusia yang kita sebut ahli fikir atau ahli sains seperti Roger Bacon dan Isaac Newton dalam abad ke-16 dan 17.
Mereka juga memiliki sasterawan besar seperti Shakespeare yang berfikir dan menulis dalam bahasa Inggeris, bahasa ibunda mereka. Kedua, bahasa Inggeris asal, iaitu bahasa Anglo-Saxon, tidak mempunyai istilah sains untuk menyatakan konsep dan teori baharu.
Oleh itu, para pemikir dan ahli sains Inggeris terpaksa meminjam istilah yang cukup banyak daripada bahasa Latin dan bahasa Greek. Hari ini, tidak ada satu ayat bahasa Inggeris dalam bidang apa pun yang tidak mengandungi istilah pinjaman.
Demikianlah juga proses yang berlaku pada bahasa Melayu sejak abad ke-15, lebih-lebih lagi sejak abad ke-16 dan 17. Para pengarang, pemikir dan sasterawan berbahasa Melayu di rantau ini menghasilkan seberapa banyak karya besar dalam bidang kesusasteraan, ilmu teologi, ilmu metafizik dan tasawuf dan falsafah dalam bahasa Melayu.
Mereka bertembung dengan pelbagai tamadun luar, terutama tamadun Islam, lalu mempelajari ilmu Islam, meminjam istilah-istilah baru dari bahasa Arab untuk menghasilkan karya-karya yang besar itu dalam bahasa Melayu.
Daya kreatif bahasa Melayu terkenal. Pemikir Melayu sering menggunakan bahasa metafora (bahasa perumpamaan), bahasa kiasan dan bahasa alegorikal untuk menyampaikan isi hati, pandangan hidup dan pemikiran mereka secara padat dan mendalam.
Mereka tidak hanya menggunakan kata-kata yang literal atau leksikal. Tetapi yang penting ditegaskan ialah, bahasa Melayu sudah berkurun-kurun lamanya berfungsi sebagai alat penjana tamadun ilmu dan tamadun budaya tinggi di seluruh rantau ini.
Jadi, kalau hari ini ada orang yang berkata bahawa bahasa Melayu tidak mampu menjana tamadun tinggi, tidak mampu menjadi bahasa sains dan bahasa teknologi, saya kira orang itu tidak membaca sejarah bahasa Melayu ini.
Ataupun orang ini sengaja menutup fikirannya terhadap peri pentingnya bahasa ini sebagai alat kemajuan bangsa berbahasa Melayu di rantau ini.
Hari ini terbukti bahawa tradisi yang sudah terbina sejak berkurun lamanya itu dapat disambung semula setelah dasar negara menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama dalam sistem pendidikan kebangsaan hingga ke peringkat pengajian tinggi.
Beribu-ribu sarjana dalam pelbagai bidang ilmu, termasuk antaranya beberapa banyak pakar sains dan perubatan, dari semua kaum terdidik melalui sistem kebangsaan ini.
Jika dasar ini dikekalkan dan diperkukuh lagi, pasti nilai bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu akan terus meningkat dan orang akan terus tertarik untuk mempelajari bahasa ini kerana nilainya.
Yang penting ialah bangsa Melayu harus mengembangkan ilmu dalam bahasanya, baru bahasa kita terus menjadi bahasa yang kreatif dan produktif ilmu. Maksudnya, kita harus terus berfikir dalam bahasa kita sendiri, sebagaimana juga bangsa lain maju dalam bahasa sendiri.
Inilah yang dimaksudkan dengan peranan bahasa sebagai alat pemikiran bangsa. Ini tidak bererti bahawa kita tidak usah mencari ilmu yang ada dalam bahasa-bahasa lain. Ada orang yang menyangka bahawa orang Melayu yang cuba memperjuangkan bahasa Melayu mengamalkan nasionalisme bahasa yang sempit.
Kita patut menyedari bahawa orang yang dikatakan menganut faham nasionalisme yang sempit ini banyak yang menguasai bahasa Inggeris tinggi.
Mereka tidak pernah membenci bahasa asing. Malah merekalah paling ke depan menyokong segala usaha kerajaan untuk meningkatkan pengajaran bahasa Inggeris di sekolah kita.
Tidak cukup kalau martabat bahasa Melayu di negara ini kekal hanya sebagai bahasa urusan pentadbiran kerajaan sahaja, atau sebagai lingua franca biasa, jika taraf atau nilainya sebagai bahasa ilmu dan bahasa kemajuan tidak dimajukan terus.
Dan usaha ini tidak hanya mesti bergantung kepada dasar kerajaan. Para pemikir, para sarjana, penulis Melayu sendiri harus melakukan usaha ini dengan lebih gigih dan komited.
Dengan usaha itu, tidaklah mustahil suatu ketika nanti, bahasa Melayu boleh menjadi sumber ilmu yang penting di rantau ini.
MEMPERTAHANKAN NILAI BAHASA MELAYU SEBAGAI BAHASA ILMU
Oleh Dr. Hassan Ahmad
BAHASA penting dalam segala aspek kehidupan manusia, masyarakat dan negara. Inilah sebabnya mengapa bahasa - tidak kira bahasa apa pun - menarik minat pelbagai golongan pengkaji dan pemikir, tidak hanya ahli bahasa.
Ahli bahasa deskriptif hanya tertarik untuk mengkaji dan menghuraikan sistem linguistik bahasa itu, mengkaji peraturan tatabahasanya dan sistem fonologinya tetapi kurang memberikan perhatian terhadap fungsi atau budaya dan nilai sosial bahasa itu.
Pakar-pakar sosiolinguistik pula mengkaji fungsi sosial bahasa - bagaimana bahasa digunakan hari-hari dalam masyarakat dan bagaimana manusia membentuk makna berdasarkan konteks sosialnya.
Dalam budaya Melayu, misalnya, terdapat fenomena bahasa budaya yang diungkapkan dalam bentuk kata-kata budi bahasa. Orang yang dikatakan tidak tahu bahasa bererti orang itu tidak pandai berbudi bahasa, yakni tidak mengetahui adat berbahasa menurut konteks sosialnya.
Bahasa juga boleh dikaji dari segi psikologi. Ahli psikolinguistik (atau ahli psikologi bahasa) mahu tahu apakah proses yang berlaku dalam minda atau otak manusia apabila dia mengeluarkan atau mengucapkan bahasa dan memahami bahasa.
Kajian ini menumpukan perhatian kepada proses pemikiran yang berlaku apabila orang menggunakan bahasa. Antara persoalan yang cuba dipastikan ialah soal pengaruh bahasa terhadap pemikiran manusia dan pengaruh pemikiran manusia terhadap perkembangan bahasa.
Ahli antropologi budaya bahasa cuba mengkaji hubungan genetik atau budaya antara bahasa dengan bangsa atau kumpulan etnik yang menggunakan bahasa. Jadi, mereka mahu tahu setakat mana bahasa menandakan jati diri (identiti) bangsa yang menggunakan bahasa itu sebagai bahasa aslinya. Dari sini timbul pula soal nasionalisme bahasa yang termasuk dalam kajian sains politik.
Soal yang dikaji ialah peranan bahasa sebagai alat politik. Misalnya, bagaimana bahasa digunakan untuk membangkitkan kesedaran bahawa bahasa penting sebagai pembentuk kesatuan politik yang disebut negara atau negara bangsa.
Sering kali, “politik bahasa” ini menyebabkan sesebuah negara menggubal dasar bahasa atau membuat undang-undang mewajibkan warganegara menggunakan satu-satu bahasa yang dipilih sebagai bahasa rasmi negara itu.
Dasar ini terdapat di kebanyakan negara, terutama di negara yang terdiri daripada pelbagai kumpulan etnik dan pelbagai bahasa. Contohnya yang terdekat ialah Malaysia, Indonesia, Thailand dan banyak negara lain lagi, termasuk Amerika Syarikat dan seluruh negara Eropah, Jepun, China, Korea, Australia dan New Zealand.
Ada negara yang dasar bahasanya tidak bertulis. Tidak ada akta bahasa. Contohnya, di Britain bahasa rasminya iaitu bahasa yang digunakan dalam semua urusan dan kegiatan sektor swasta ialah bahasa Inggeris. Padahal di Britain terdapat banyak bahasa lain seperti bahasa Scottish, bahasa Wales dan bahasa Irish yang hampir-hampir luput kerana fungsinya di seluruh Britain sangat terhad.
Yang terakhir, bahasa juga menjadi subjek kajian dan renungan ahli falsafah. Soal yang dikaji selalunya bersifat abstrak dan logikal: Bagaimana kita tahu bahawa satu-satu ayat atau perkataan itu, yang disebut proposisi, benar atau tidak benar. Misalnya, bagaimana kita hendak memastikan dalam minda atau otak kita, bahawa perkataan “meja” benar-benar melambangkan benda yang disebut “meja” itu. Orang yang mengkaji soal semiotik, iaitu kajian tentang tanda' atau lambang, juga menanyakan soal yang sama.
Tetapi kaedah yang digunakan tidak sama dengan kaedah yang difikirkan oleh ahli falsafah bahasa. Manakala ahli semiotik menggunakan kaedah hermeneutic, pragmatisme dan sosiologi untuk mengkaji makna pada tanda atau lambang atau dalam teks tertentu, ahli falsafah pula lebih mementingkan kaedah logik untuk mengkaji hubungan antara bahasa dengan makna.
Berdasarkan huraian ringkas tentang kepelbagaian minat yang diberi oleh pelbagai ahli dan pemikir (tidak hanya ahli bahasa) terhadap bahasa dan hubungannya dengan manusia, masyarakat, politik, falsafah, budaya, etnisiti, psikologi dan pemikiran, dapatlah kita membuat kesimpulan bahawa bahasa tidak hanya bererti sistem linguistik semata-mata. Sistem linguistik ialah soal nahu atau tatabahasa, istilah, ejaan, sebutan baku dan sebagainya.
Tetapi bahasa mencakupi keseluruhan hidup manusia sebagai alat pemikiran, alat budaya, sebagai sumber kemajuan dan tamadun serta sumber kestabilan masyarakat dan negara. Bahasa juga sebagai pembentuk keperibadian dan nilai manusia.
Jadi, yang penting bukan hanya bahasa itu sebagai sistem linguistik semata-mata tetapi sebagai sistem nilai. Bahasa Latin masih menjadi sumber peminjaman kata dan istilah baru bagi bahasa-bahasa Eropah, tetapi nilainya sebagai alat penjana tamadun dan pemikiran tinggi dalam zaman moden ini tidak ada lagi.
Salah satu nilai yang perlu ada pada bahasa Melayu ialah nilainya sebagai bahasa ilmu dan bahasa kemajuan.
Para pengkaji bahasa, baik ahli bahasa deskriptif, ahli sosiolinguistik, ahli psikolinguistik, ahli budaya (antropologi) bahasa, ahli semiotik, mahupun ahli falsafah bahasa, walaupun mereka menggunakan kaedah kajian yang berlainan, semuanya sepakat tentang bahasa. Menurut pengkaji, bahasa - tidak kira bahasa apa pun - mempunyai keupayaan yang tidak terhad untuk mengungkapkan fikiran bangsa yang menggunakan bahasa itu sebagai bahasa utamanya.
Seperti kata seorang pemikir psikologi atau kognitif bahasa, Steven Pinter (1994), yang mencipta bahasa ialah minda (fikiran) manusia. Jikalau fikiran bangsa atau manusia itu maju, maka akan majulah bahasanya.
Setiap kali manusia berfikir dia mencipta makna dan makna ini boleh disampaikan melalui kata-kata yang sudah ada dalam perbendaharaan kata bahasanya. Atau melalui kata-kata dan istilah baru yang boleh diciptakan, sama ada melalui proses peminjaman atau melalui cara lain, berdasarkan sistem linguistik bahasanya.
Demikianlah caranya bangsa Inggeris misalnya, maju dalam bidang ilmu bukan kerana bahasa Inggeris itu dilahirkan sejak asalnya sebagai bahasa yang memang sudah maju dari segi sistem linguistiknya atau dari segi kehadiran peristilahan ilmunya.
Tetapi bangsa mereka maju dalam bidang ilmu kerana dua faktor: Pertama, kerana dalam kalangan bangsa Inggeris wujud sekumpulan manusia yang kita sebut ahli fikir atau ahli sains seperti Roger Bacon dan Isaac Newton dalam abad ke-16 dan 17.
Mereka juga memiliki sasterawan besar seperti Shakespeare yang berfikir dan menulis dalam bahasa Inggeris, bahasa ibunda mereka. Kedua, bahasa Inggeris asal, iaitu bahasa Anglo-Saxon, tidak mempunyai istilah sains untuk menyatakan konsep dan teori baharu.
Oleh itu, para pemikir dan ahli sains Inggeris terpaksa meminjam istilah yang cukup banyak daripada bahasa Latin dan bahasa Greek. Hari ini, tidak ada satu ayat bahasa Inggeris dalam bidang apa pun yang tidak mengandungi istilah pinjaman.
Demikianlah juga proses yang berlaku pada bahasa Melayu sejak abad ke-15, lebih-lebih lagi sejak abad ke-16 dan 17. Para pengarang, pemikir dan sasterawan berbahasa Melayu di rantau ini menghasilkan seberapa banyak karya besar dalam bidang kesusasteraan, ilmu teologi, ilmu metafizik dan tasawuf dan falsafah dalam bahasa Melayu.
Mereka bertembung dengan pelbagai tamadun luar, terutama tamadun Islam, lalu mempelajari ilmu Islam, meminjam istilah-istilah baru dari bahasa Arab untuk menghasilkan karya-karya yang besar itu dalam bahasa Melayu.
Daya kreatif bahasa Melayu terkenal. Pemikir Melayu sering menggunakan bahasa metafora (bahasa perumpamaan), bahasa kiasan dan bahasa alegorikal untuk menyampaikan isi hati, pandangan hidup dan pemikiran mereka secara padat dan mendalam.
Mereka tidak hanya menggunakan kata-kata yang literal atau leksikal. Tetapi yang penting ditegaskan ialah, bahasa Melayu sudah berkurun-kurun lamanya berfungsi sebagai alat penjana tamadun ilmu dan tamadun budaya tinggi di seluruh rantau ini.
Jadi, kalau hari ini ada orang yang berkata bahawa bahasa Melayu tidak mampu menjana tamadun tinggi, tidak mampu menjadi bahasa sains dan bahasa teknologi, saya kira orang itu tidak membaca sejarah bahasa Melayu ini.
Ataupun orang ini sengaja menutup fikirannya terhadap peri pentingnya bahasa ini sebagai alat kemajuan bangsa berbahasa Melayu di rantau ini.
Hari ini terbukti bahawa tradisi yang sudah terbina sejak berkurun lamanya itu dapat disambung semula setelah dasar negara menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama dalam sistem pendidikan kebangsaan hingga ke peringkat pengajian tinggi.
Beribu-ribu sarjana dalam pelbagai bidang ilmu, termasuk antaranya beberapa banyak pakar sains dan perubatan, dari semua kaum terdidik melalui sistem kebangsaan ini.
Jika dasar ini dikekalkan dan diperkukuh lagi, pasti nilai bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu akan terus meningkat dan orang akan terus tertarik untuk mempelajari bahasa ini kerana nilainya.
Yang penting ialah bangsa Melayu harus mengembangkan ilmu dalam bahasanya, baru bahasa kita terus menjadi bahasa yang kreatif dan produktif ilmu. Maksudnya, kita harus terus berfikir dalam bahasa kita sendiri, sebagaimana juga bangsa lain maju dalam bahasa sendiri.
Inilah yang dimaksudkan dengan peranan bahasa sebagai alat pemikiran bangsa. Ini tidak bererti bahawa kita tidak usah mencari ilmu yang ada dalam bahasa-bahasa lain. Ada orang yang menyangka bahawa orang Melayu yang cuba memperjuangkan bahasa Melayu mengamalkan nasionalisme bahasa yang sempit.
Kita patut menyedari bahawa orang yang dikatakan menganut faham nasionalisme yang sempit ini banyak yang menguasai bahasa Inggeris tinggi.
Mereka tidak pernah membenci bahasa asing. Malah merekalah paling ke depan menyokong segala usaha kerajaan untuk meningkatkan pengajaran bahasa Inggeris di sekolah kita.
Tidak cukup kalau martabat bahasa Melayu di negara ini kekal hanya sebagai bahasa urusan pentadbiran kerajaan sahaja, atau sebagai lingua franca biasa, jika taraf atau nilainya sebagai bahasa ilmu dan bahasa kemajuan tidak dimajukan terus.
Dan usaha ini tidak hanya mesti bergantung kepada dasar kerajaan. Para pemikir, para sarjana, penulis Melayu sendiri harus melakukan usaha ini dengan lebih gigih dan komited.
Dengan usaha itu, tidaklah mustahil suatu ketika nanti, bahasa Melayu boleh menjadi sumber ilmu yang penting di rantau ini.
Bersediakan Menteri Pelajaran Berdebat dengan Tun?
Khamis 25 Disember 2008 26 Dzulhijjah 1429 Hijrah
Debat PPSMI: Bersediakah Hishammuddin Bertemu Tun Abdul Rahman Yaakob?
Ali Bukhari Amir, Wed Dec 24, 08 3:44:00 pm MYT
Baru-baru ini, Menteri Pelajaran Hishammuddin Tun Hussein mula menunjukkan maklum balasnya berhubung ugutan Gabungan Persatuan Penulis Nasional (Gapena) melalui kenyataan Ketua Satu pertubuhan itu, Tan Sri Pendeta Ismail Hussein.
Akhbar melaporkan kenyataan Hishammuddin sebagai: "Ugutan Gapena untuk mengambil tindakan mahkamah terhadap Kementerian Pelajaran tidak membantu kerajaan mencapai keputusan terbaik berhubung isu Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)."
Hishammuddin dilaporkan berkata, tindakan itu bukan sahaja tidak membina malahan menyulitkan pihak kementerian membuat keputusan demi masa depan anak-anak bangsa.
Dengan tiba-tiba, Hishamudin mengeluh bahawa tindakan Gapena tidak banyak membantu kerajaan. Soalan yang amat penting ialah, adakah dasar PPSMI itu banyak membantu Hishammuddin dan para pelajar selama ini? Sebenarnya, PPSMI itu sendiri adalah bebanan paling besar daripada Tun Dr Mahathir yang kini terhempap ke atas pundak Kementerian Pelajaran itu.
Hishammuddin pun tidak berani mengaku bahawa PPSMI itu menyusahkannya. Kenyataan Dato' Dr Zainal Abidin Borhan dalam forum anjuran Pusat Dialog Peradaban, Universiti Malaya dan Asasi baru-baru ini telah menjelaskan keadaan sebenar yang sedang dihadapi oleh kementerian sekarang.
Peruntukan PPSMI Banyak Penyelewengan?
"Jika dibuat tinjauan dan siasatan berhubung peruntukan untuk melaksanakan PPSMI ini di sekolah-sekolah, kita menemui banyak penyelewengan," kata beliau.
Hishammuddin pasti sedar masalah ini berlaku. Tetapi, adakah laporan ke atas penyelewengan ini boleh disiarkan dalam akhbar-akhbar secara terbuka? Ini adalah salah satu contoh yang menunjukkan PPSMI membawa kesan yang parah ke atasnya sendiri. Tetapi, Hishammuddin tentunya akan menafikan berhubung wujudnya penyelewengan-penyelewengan tersebut.
Jadi, kembali kepada tajuk bualan asal, maka sudah tentulah ugutan Gapena termasuk ancaman mahu membuat laporan polis oleh para pimpinan Gapena itu tidak banyak membantu beliau, malah ia akan semakin menyulitkan urusan Hishammuddin.
Namun, Hishammuddin perlu sedar suatu perkara. Iaitu, sama ada ugutan dan ancaman Gapena itu wujud atau tidak, hakikat bahawa PPSMI itu sebagai suatu bebanan berat yang perlu digalasnya tak boleh dinafikan lagi. Jadi, bukan salah Gapena mengugut. Tanpa ugutan Gapena sekali pun, Hishammuddin sudah berdepan dengan masalah, inikan pula ketika beliau sedang berdepan dengan ugutan.
Namun, Hishammuddin tidak mengalah. Beliau kembali menyalakan pertanyaan, "Mengapa sekarang selepas enam tahun dasar ini dilaksanakan, baru Gapena mahu mengugut dan mengancamnya?"
"Lebih-lebih lagi apabila kebelakangan ini sudah lima perbincangan meja bulat diadakan dan sekarang hanya tinggal peringkat akhir untuk membuat rumusan," kata Hishammuddin lagi.
Bagi menjawab soalan cepu emas ini, biarlah Gapena sendiri yang menjawabnya. Cuma, sebagai peserta yang hadir di dalam forum dan seminar Jumaat lalu, saya rasa terpanggil untuk menilai semula kenyataan Hishammuddin itu.
Untuk pengetahuan Hishammuddin, sejak lemasnya BN dalam tsunami politik menerusi pilihan raya umum Mac lalu, Gapena telah menganjurkan Kongres Permuafakatan Melayu di Persada, Johor Mei lalu.
Dalam kongres itu, telah wujud bantahan demi bantahan ke atas dasar PPSMI hatta dalam kalangan warga Umno sendiri.
Pada hari terakhir kongres tersebut, dalam satu sidang media, saya terdengar lafaz Pendeta Ismail Hussein lebih kurang begini bunyinya: "Semoga pimpinan negara akan hormat akan keputusan kongres ini, memandangkan kami ini adalah guru-guru mereka sendiri. Mungkin mereka akan segan dan hormat kepada kami."
Sesuai dengan gelarannya sebagai pendeta atau guru, maka Tan Sri Ismail mungkin berharap, segala laungan saranan yang bergema lewat kongres tersebut dapat dilantunkan terus ke dalam alam fikiran pimpinan negara khasnya Hishammuddin yang berkeras mempertahan dasar PPSMI sebelum ini.
Tapi ternyata, bukan tradisi Umno sekarang menghormati guru dan pendeta. Yang memegang tampuk pemerintahan parti bukan lagi bekas-bekas guru dan mereka yang punya jiwa pendeta. Lalu dengan biadap, bantahan kongres itu ke atas PPSMI telah ditutup sebelah mata.
Gapena sebagai penganjur kongres mula menakung amarahnya di lembah prasangka. Kocakan kata-kata biadap Hishamuddin menyebabkan riak gelombang air yang tenang itu mula menggunung tinggi, membadai sebagai tsunami!
Gapena hilang sabar, tapi bersediakah Hishammuddin pertahan PPSMI?
Ternyata, saranan orang-orang Gapena yang pro-Umno sendiri tidak diendahkan. Maka, inilah puncanya setelah enam tahun sang guru pendeta cuba berbahasa dengan baik, tapi Hishammuddin tetaplah tegar dan degil dengan keputusannya. Apabila teguran demi teguran mula dinilai sebagai sampah, maka hukumanlah jawapannya.
Terbaharu, Gapena mendakwa bahawa pelaksanaan PPSMI secara jelas telah mencabul Fasal 152, Perlembagaan Persekutuan yang memutuskan kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.
Dalam laporan terbaharu, Ismail sendiri menegaskan bahawa tindakan keras itu adalah kemuncak kekecewaan Gapena, kalangan cendekiawan termasuk pencinta bahasa Melayu selepas desakan supaya PPSMI tidak diteruskan, tidak mendapat maklum balas sewajarnya daripada kerajaan.
Maka, selepas hampir lima ke enam tahun desakan secara baik tidak diendahkan, maka kini tibalah waktunya Hishammuddin dikenakan tindakan keras. Inilah pengajaran keras yang harus dikenakan ke atas Menteri Pelajaran.
Kita sering melihat, kalau murid-murid bersikap nakal, maka rotan gurulah yang menjadi penawarnya. Kini, pendeta mula merotan Hishammuddin melalui libasan kata-kata. Namun, 'murid-murid yang nakal' seperti Hishammuddin Tun Hussein serta Tun Dr Mahathir ini perlulah dibawa ke mahkamah dan dibicarakan kesalahan mereka dalam membentuk dan mempertahan PPSMI selama ini.
Ada baiknya, Hishammuddin diberi peluang memberikan penjelasan, kenapakah PPSMI perlu dipertahankan. Tapi, bersediakah Hishammuddin mempertahan idea dan pendapatnya itu?
Saya syor, Gapena dan Kumpulan Prihatin membawa Hishamuddin bersama Tun Abdul Rahman Yaakob selaku bekas Menteri Pelajaran, mengusung dan mengheret perdebatan, muzakarah dan muqabalah di dalam isu PPSMI ini.
Lihatlah bagaimanakah kedua-dua tokoh ini mahu pertahankan pandangan mereka. Kita semua maklum bahawa Tun Abdul Rahman Yaakob tidak pernah bersetuju dengan dasar PPSMI ini.
Tapi, persoalan yang maha penting, adakah Hishammuddin berani ke depan untuk meraih sokongan guru-guru untuk memihak kepada hujahnya? Guru-guru semuanya mestilah diwajibkan menonton acara debat muzakarah tersebut.
Kalau muzakarah, muqabalah, debat ini dapat dilangsungkan dan ditakdirkan beliau kalah berhujah, adakah Hishammuddin bersedia menerima kekalahan dengan memansuhkan PPSMI?
http://bmppsmi.blogspot.com
24 Disember, 3:13 p.m Sekolah Pemikiran Kg Baru .
Debat PPSMI: Bersediakah Hishammuddin Bertemu Tun Abdul Rahman Yaakob?
Ali Bukhari Amir, Wed Dec 24, 08 3:44:00 pm MYT
Baru-baru ini, Menteri Pelajaran Hishammuddin Tun Hussein mula menunjukkan maklum balasnya berhubung ugutan Gabungan Persatuan Penulis Nasional (Gapena) melalui kenyataan Ketua Satu pertubuhan itu, Tan Sri Pendeta Ismail Hussein.
Akhbar melaporkan kenyataan Hishammuddin sebagai: "Ugutan Gapena untuk mengambil tindakan mahkamah terhadap Kementerian Pelajaran tidak membantu kerajaan mencapai keputusan terbaik berhubung isu Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)."
Hishammuddin dilaporkan berkata, tindakan itu bukan sahaja tidak membina malahan menyulitkan pihak kementerian membuat keputusan demi masa depan anak-anak bangsa.
Dengan tiba-tiba, Hishamudin mengeluh bahawa tindakan Gapena tidak banyak membantu kerajaan. Soalan yang amat penting ialah, adakah dasar PPSMI itu banyak membantu Hishammuddin dan para pelajar selama ini? Sebenarnya, PPSMI itu sendiri adalah bebanan paling besar daripada Tun Dr Mahathir yang kini terhempap ke atas pundak Kementerian Pelajaran itu.
Hishammuddin pun tidak berani mengaku bahawa PPSMI itu menyusahkannya. Kenyataan Dato' Dr Zainal Abidin Borhan dalam forum anjuran Pusat Dialog Peradaban, Universiti Malaya dan Asasi baru-baru ini telah menjelaskan keadaan sebenar yang sedang dihadapi oleh kementerian sekarang.
Peruntukan PPSMI Banyak Penyelewengan?
"Jika dibuat tinjauan dan siasatan berhubung peruntukan untuk melaksanakan PPSMI ini di sekolah-sekolah, kita menemui banyak penyelewengan," kata beliau.
Hishammuddin pasti sedar masalah ini berlaku. Tetapi, adakah laporan ke atas penyelewengan ini boleh disiarkan dalam akhbar-akhbar secara terbuka? Ini adalah salah satu contoh yang menunjukkan PPSMI membawa kesan yang parah ke atasnya sendiri. Tetapi, Hishammuddin tentunya akan menafikan berhubung wujudnya penyelewengan-penyelewengan tersebut.
Jadi, kembali kepada tajuk bualan asal, maka sudah tentulah ugutan Gapena termasuk ancaman mahu membuat laporan polis oleh para pimpinan Gapena itu tidak banyak membantu beliau, malah ia akan semakin menyulitkan urusan Hishammuddin.
Namun, Hishammuddin perlu sedar suatu perkara. Iaitu, sama ada ugutan dan ancaman Gapena itu wujud atau tidak, hakikat bahawa PPSMI itu sebagai suatu bebanan berat yang perlu digalasnya tak boleh dinafikan lagi. Jadi, bukan salah Gapena mengugut. Tanpa ugutan Gapena sekali pun, Hishammuddin sudah berdepan dengan masalah, inikan pula ketika beliau sedang berdepan dengan ugutan.
Namun, Hishammuddin tidak mengalah. Beliau kembali menyalakan pertanyaan, "Mengapa sekarang selepas enam tahun dasar ini dilaksanakan, baru Gapena mahu mengugut dan mengancamnya?"
"Lebih-lebih lagi apabila kebelakangan ini sudah lima perbincangan meja bulat diadakan dan sekarang hanya tinggal peringkat akhir untuk membuat rumusan," kata Hishammuddin lagi.
Bagi menjawab soalan cepu emas ini, biarlah Gapena sendiri yang menjawabnya. Cuma, sebagai peserta yang hadir di dalam forum dan seminar Jumaat lalu, saya rasa terpanggil untuk menilai semula kenyataan Hishammuddin itu.
Untuk pengetahuan Hishammuddin, sejak lemasnya BN dalam tsunami politik menerusi pilihan raya umum Mac lalu, Gapena telah menganjurkan Kongres Permuafakatan Melayu di Persada, Johor Mei lalu.
Dalam kongres itu, telah wujud bantahan demi bantahan ke atas dasar PPSMI hatta dalam kalangan warga Umno sendiri.
Pada hari terakhir kongres tersebut, dalam satu sidang media, saya terdengar lafaz Pendeta Ismail Hussein lebih kurang begini bunyinya: "Semoga pimpinan negara akan hormat akan keputusan kongres ini, memandangkan kami ini adalah guru-guru mereka sendiri. Mungkin mereka akan segan dan hormat kepada kami."
Sesuai dengan gelarannya sebagai pendeta atau guru, maka Tan Sri Ismail mungkin berharap, segala laungan saranan yang bergema lewat kongres tersebut dapat dilantunkan terus ke dalam alam fikiran pimpinan negara khasnya Hishammuddin yang berkeras mempertahan dasar PPSMI sebelum ini.
Tapi ternyata, bukan tradisi Umno sekarang menghormati guru dan pendeta. Yang memegang tampuk pemerintahan parti bukan lagi bekas-bekas guru dan mereka yang punya jiwa pendeta. Lalu dengan biadap, bantahan kongres itu ke atas PPSMI telah ditutup sebelah mata.
Gapena sebagai penganjur kongres mula menakung amarahnya di lembah prasangka. Kocakan kata-kata biadap Hishamuddin menyebabkan riak gelombang air yang tenang itu mula menggunung tinggi, membadai sebagai tsunami!
Gapena hilang sabar, tapi bersediakah Hishammuddin pertahan PPSMI?
Ternyata, saranan orang-orang Gapena yang pro-Umno sendiri tidak diendahkan. Maka, inilah puncanya setelah enam tahun sang guru pendeta cuba berbahasa dengan baik, tapi Hishammuddin tetaplah tegar dan degil dengan keputusannya. Apabila teguran demi teguran mula dinilai sebagai sampah, maka hukumanlah jawapannya.
Terbaharu, Gapena mendakwa bahawa pelaksanaan PPSMI secara jelas telah mencabul Fasal 152, Perlembagaan Persekutuan yang memutuskan kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.
Dalam laporan terbaharu, Ismail sendiri menegaskan bahawa tindakan keras itu adalah kemuncak kekecewaan Gapena, kalangan cendekiawan termasuk pencinta bahasa Melayu selepas desakan supaya PPSMI tidak diteruskan, tidak mendapat maklum balas sewajarnya daripada kerajaan.
Maka, selepas hampir lima ke enam tahun desakan secara baik tidak diendahkan, maka kini tibalah waktunya Hishammuddin dikenakan tindakan keras. Inilah pengajaran keras yang harus dikenakan ke atas Menteri Pelajaran.
Kita sering melihat, kalau murid-murid bersikap nakal, maka rotan gurulah yang menjadi penawarnya. Kini, pendeta mula merotan Hishammuddin melalui libasan kata-kata. Namun, 'murid-murid yang nakal' seperti Hishammuddin Tun Hussein serta Tun Dr Mahathir ini perlulah dibawa ke mahkamah dan dibicarakan kesalahan mereka dalam membentuk dan mempertahan PPSMI selama ini.
Ada baiknya, Hishammuddin diberi peluang memberikan penjelasan, kenapakah PPSMI perlu dipertahankan. Tapi, bersediakah Hishammuddin mempertahan idea dan pendapatnya itu?
Saya syor, Gapena dan Kumpulan Prihatin membawa Hishamuddin bersama Tun Abdul Rahman Yaakob selaku bekas Menteri Pelajaran, mengusung dan mengheret perdebatan, muzakarah dan muqabalah di dalam isu PPSMI ini.
Lihatlah bagaimanakah kedua-dua tokoh ini mahu pertahankan pandangan mereka. Kita semua maklum bahawa Tun Abdul Rahman Yaakob tidak pernah bersetuju dengan dasar PPSMI ini.
Tapi, persoalan yang maha penting, adakah Hishammuddin berani ke depan untuk meraih sokongan guru-guru untuk memihak kepada hujahnya? Guru-guru semuanya mestilah diwajibkan menonton acara debat muzakarah tersebut.
Kalau muzakarah, muqabalah, debat ini dapat dilangsungkan dan ditakdirkan beliau kalah berhujah, adakah Hishammuddin bersedia menerima kekalahan dengan memansuhkan PPSMI?
http://bmppsmi.blogspot.com
24 Disember, 3:13 p.m Sekolah Pemikiran Kg Baru .
Langgan:
Catatan (Atom)